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大班数学教学反思15篇

大班数学教学反思1

数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求

幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、

问题解决和合作的能力。本学期，我们大班幼儿已经学过了《6―9以内各数分

解与组成》，对于数的组成也已经有了一定经验。因此，我让幼儿亲自动手操作、

然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，达到

活动目标与幼儿兴趣的优化结合。

一、以竞赛游戏激发幼儿兴趣。

喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持

持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则。

本次活动，我从幼儿的思维特点入手，设计喜洋洋和灰太狼的闯关游戏。让幼儿

在具体的，形象的情境创设中，激起他们学习的兴趣。使他们的认知活动能伴随

着情感，让教学成为幼儿自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。

并根据幼儿思维和情感的特点，把幼儿数学教育目标、内容溶于各种情境之中，

让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让幼儿成为学

习的主体和发展的主体。

二、引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。

活动中，我十分重视体现幼儿的主动性学习，重视幼儿的动手操作。让智慧

之花开在孩子们的手上。我们都知道，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地

参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活动中

我让孩子通过动手操作，自主探究，合作交流、培养幼儿的主动性学习。幼儿在

愉快的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐有趣和实用。

本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动

有趣的故事情境，让幼儿通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼

儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以

内数的分解和组成规律。整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节

的安排恰到好处，始终抓住了幼儿的兴趣，复习了9以内的数量，发展了幼儿观

察、比较和操作能力，同时培养了幼儿良好的操作习惯。整个活动将幼儿的思路

清晰化、系统化，使幼儿感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默

化培养了他们“乐学”的情感。

大班数学活动反思二：活动反思：大班数学活动《漂亮的马甲》（505字）

本次活动是让我班幼儿通过观察、分析各种马甲的特征，将马甲按其特征分

类。在活动过程中，我将马甲用实物图的形式扩大张贴在黑板上，让幼儿更直观

的观察马甲的特征。我发现，我班幼儿能通过自己的观察发现马甲的颜色、大小、

衣服图案、衣服口袋等特征的区别，我班的尹想小朋友还能通过自己观察发现马

甲衣领的不同，并自己使用标记填写数量。但在幼儿操作环节，由于我没有事先

把操作单的操作环节介绍清楚，导致了很多幼儿不能按操作单要求去标记图案和

填写数量。所以，我在发现这一情况后又再一次讲解操作要求，虽然浪费了一些

时间，但幼儿最后很是能较好的更改操作单，基本达到教学目标。

本次教学活动可取的方面有许多，例如：

1、为了方便幼儿更加直观、形象的观察马甲，我将马甲做成了实物图，让

幼儿在取放马甲时更易于操作。

2、为了照顾到我班能力较弱的幼儿，我在活动过程总会适当的把很简单的

问题拍给他并给予鼓励，激发幼儿上课的兴趣。

3、在幼儿分组操作时，我有意让能力强的幼儿与能力弱的幼儿一组，以便

他们能互帮互助。

4、在活动结束后，我组织幼儿一起验证答案，并鼓励幼儿自行修正。

不足之处：

在幼儿操作环节，我没有将具体的操作方法讲清楚，导致很多幼儿没有弄清

题意。

大班数学活动反思三：大班数学《它们一样多吗》活动反思（494字）

幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的

内容与组织离不开生活实际。《纲要（试行）》中要求:“要选择贴近幼儿的生

活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必

须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我

根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的活动课“它

们一样多吗”，组织幼儿通过具体的情境表演为小动物们服务分发饮料，引导幼

儿通过实际操作活动来感知“一样多”的概念。

即用大小不同的量杯给小动物倒入同样多的饮料，观察有什么不一样，鼓励

幼儿自