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2024年义务教育课程方案和各学科课程标准(2022年版)读后感--第1页
义务教育课程方案和各学科课程标准（2022年版）读
后感
作为一名语文老师，学习完“核心素养背景下的单
元学习任务设计”相关知识后，我深有感触。在核心素
养的背景下，单元学习任务的设计对于学生的发展有着
至关重要的作用。下面，我将结合具体的教学实践，从
三个方面谈谈自己的学习心得体会。
一、把握核心素养，制定教学目标
首先，语文教师需要深入理解核心素养的内涵，结
合学生的实际情况，制定出具体、可操作的教学目标。
在制定教学目标时，语文教师需要着眼于学生的全面发
展，关注知识、能力、情感态度等多个方面，确保目标
涵盖各个领域。同时，教学目标应该具有可操作性，能
够被学生理解和接受，并且能够在单元学习任务中得到
体现。
其次，语文教师需要将学习内容整合成一个整体，
尤其是在真实任务情境中协调学习内容来完成学习过
程。单元学习任务设计的出发点是让学生像专家一样思
考或解决问题。然而，通常专家的深度思考和解决问题
的过程中所涉及的内容之间存在大量交互，尤其是各内
容之间的协调一致也至关重要。因此，如何以具有逻辑
性的整体来呈现具有逻辑性的单元学习任务，让学生在
2024年义务教育课程方案和各学科课程标准(2022年版)读后感--第1页
2024年义务教育课程方案和各学科课程标准(2022年版)读后感--第2页
解决问题的过程中掌握知识、提高能力，促进学习目标
由“割裂”走向“系统”,学习内容由“碎片化”走向“结
构化”。
二、创设真实情境，激发学习兴趣
在核心素养背景下，单元学习任务的设计需要紧密
结合学生的生活实际，创设真实的情境，让学生在解决
问题的过程中掌握知识、提高能力。真实的学习情境能
够激发学生的好奇心和求知欲使他们更加积极主动地
投入到学习中。
在教授写作技巧时，我们可以设计一些与生活相关
的写作任务，如写一篇游记、我最喜欢的玩具、我的好
朋友等，让学生在真实的情境中提高写作能力。这些写
作任务贴近学生的生活经验，能够引起他们的共鸣，激
发他们的学习兴趣。
通过创设真实情境，我们可以将学科知识进行融合。
同时，教师还需要关注学生的认知发展特征和学习需求，
进行个性化的教学设计，让学生参与到学习过程中，促
进知识的深度理解和综合能力的提升。
总之，在核心素养背景下，单元学习任务的设计对
于学生的发展具有举足轻重的作用。作为语文教师，我
们要充分认识
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