《除数是整十数的笔算除法》说课稿范文.pdfVIP

《除数是整十数的笔算除法》说课稿范文

《除数是整十数的笔算除法》说课稿范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，

借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿

需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《除数是整十数的笔算

除法》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿1

一、说教材

《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，

是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基

础上教学的。本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些

知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算

能力提供了一个很好的载体。

二、说教学目标

我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：

1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试

商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养

成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识

解决简单问题的能力。

4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。

三、说教学重点、难点

本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。

四、说教法学法

我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教

学方法，有讲授法、谈话法、演示法、讨论法和发现法。在教学过程

中让学生经历感知比较理解发现这一认知过程。

五、说教学过程

（一）复习旧知，导入课题。

除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的

除法是本节课竖式计算的基础。通过复习，使学生巩固所学知识，从

而迁移到新的学习中来。

（二）创设情景，激发兴趣

让学生在现实情景中体验和理解数学是新课程倡导的课程理念。

在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学

情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全

过程。这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习

数学的兴趣。

（三）探究发现，操作感悟

自主探索，合作交流，亲身实践是《数学课程标准》大力倡导的

学习方式，这种学习方式使学生真正成为学习的主人。在教学中，我

放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算的方法。并在此基础上适时组

织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。

给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不段体验成功的机会。

（四）巩固练习，应用提高

计算教学我们要让学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数

学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值。为了让学生巩固本

节课的知识，我充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序

渐进地安排学生进行适量的练习。第一层次，是每道例题后面的做一

做，使学生把握本节课中的教学重点和难点。第二层次，安排变式练

习，使学生在改错的练习中，通过说出错误的理由，进一步巩固除数

是整十数的竖式计算。第三层次，完成练习十四的第3题，使学生体

会所学知识在实际生活中的应用。第四层次是提高练习，通过密切联

系实际的简单问题，培养学生综合应用所学知识的能力。

（五）比较迁移，归纳小结。

通过学习，根据除数是一位数的笔算除法法则，总结出除数是整

十数的笔算除法的计算方法。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿2

一、设计理念

一位教育学家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重

要。”新课标要求：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战

性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流

等数学活动。”合作交流是学生学习数我认为：教师应该尽量避免单

一地传递知识，而较多地去激励思考，集中更多的时间和精力从事那

些有效果的和有创造性的活动。教学方案应该建立在学生基础之上，

面向全体学生，注重启发，因材施教，增强学生的学习兴趣，力求做

到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数

学上得到不同的发展”。

二、设计思路

（一）教材与学情分析：

《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第五

单元81——83页的内容，属于数与代数的领域。

本