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教学内容锦瑟
1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。
知识
2.了解李商隐创作《锦瑟》的背景。
1．通过诵读诗歌，把握《锦瑟》的情感。
教能力2．通过与“花儿”比较阅读，理解作者在诗歌中表现的思想情感。
学
目让学生理解《锦瑟》是首朦胧诗，诗歌表达的感情（悼亡、恋情、自伤身世等）
标情意不同的人有不同的理解。
端正学习态度
德育
把握诗歌的情感和意境。
教学重点
《锦瑟》主旨的把握。
教学难点
教学准备PPT
备课时间第6周
授课时间2课时
创新课堂教讲授法、小组合作法、练习法、朗读法
学模式
作业布置背诵
（首联）锦瑟牵情，回首往事。
（颔联）往事如梦，感伤深沉。
（颈联）对月而泣，美梦如烟。
板书设计（尾联）追忆此情，当时惘然。
诗的情感（诗眼：惘然）
追忆华年的迷惘与感伤。
教学后记
教师活动学生活动设计意图
活动过程：师生问好，清点人数。
第一课时师生问好清楚人员
一、诗词导入分布
师生共同回忆李商隐诗词名句，导入新课。
1.春蚕到死丝方尽——蜡炬成灰泪始干。
2.身无彩凤双飞翼——心有灵犀一点通。
3.夕阳无限好——只是近黄昏。
二、初步感知
1、知人论世及解题
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，出身小官
僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度
使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。在教师让学生
他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体诗，其中的优秀的引导能够快
篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百下进入速进入
多首诗，有《李义山诗集》。环境创状态，展
这首七律为李商隐（享年47岁，可惜才高命薄）离世前不久之设。开思考。
作，凝缩着诗人匆匆一生跌宕流离的命运，失落沮丧的际遇，讳莫如
深的情感，梦幻绮丽的爱恋……，这一切，又如同他名姓中的那个“隐”
字一样，影影绰绰，朦朦胧胧，依稀仿佛，似有似无，感觉得到，捉
摸不住，只可意会，不可言传，那美学境界吸引着千百年的中国读者。
凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑
汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这
首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克斯之谜”。听老师范明确诗
2、朗读诗歌，整体感知读，然后歌在朗
教师范读、学生个别读、学生集体读（感情基调：伤感哀怨）。再由学生诵的节
三、整体感知个别读，奏感体
1、诗歌赏析集体读。会其包
首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
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