模块三-3～6岁儿童体育活动设计与指导.pptx

;;3～6岁儿童生理发展与生长发育评价;;一、学前儿童体育教育的含义;;;3～6岁儿童生理发展与生长发育评价;一、学前儿童体育教育总目标;二、学前儿童体育年龄阶段目标;三、学前儿童体育教育具体活动目标制定;请依据《3-6岁儿童学习与发展指南》动作发展目标“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”中对大班幼儿的发展要求，自选主题，设计大班体育活动目标。;四、学前儿童体育教育的内容;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（一）基本动作和队列队形变化;（二）基本体操;（二）基本体操;（二）基本体操;（二）基本体操;（三）体育游戏;（三）体育游戏;（三）体育游戏;（三）体育游戏;（三）体育游戏;（三）体育游戏;（三）体育游戏;3～6岁儿童生理发展与生长发育评价;（一）动作技能形成规律

（1）粗略掌握动作的阶段

（2）改进和提高动作的阶段

（3）动作的巩固和运用自如阶段

（二）人体生理机能活动能力变化的规律

（1）上升阶段（生理与心理的???应准备）

（2）平稳阶段（饱满的精神与较大的运动量）

（3）下降阶段（放松身体，放松心情）;（一）动作技能形成规律

（1）粗略掌握动作的阶段

动作表现为动作僵硬、紧张、不协调、不准确、控制能力差，即“泛化”阶段。在此阶段主要帮助幼儿形成初步的概念。幼儿在完成动作时主要依靠视觉表象来控制和调节动作。;（一）动作技能形成规律

（2）改进和提高动作的阶段

动作表现为紧张动作及多余动作减少，能较顺利、较正确地完成动作，即“分化”阶段。在此阶段逐步形成动作概念，要求多进行重复练习。视觉表象的依赖减少，动作间的连续性加强。;（一）动作技能形成规律

（3）动作的巩固和运用自如阶段

在此阶段幼儿思维减少，动作肌肉记忆加强，视觉依赖进一步减少，即“自动化”阶段。

教师应根据幼儿动作发展的年龄特点、动作的种类、动作发展的阶段及此规律，有目标地进行教学内容的安排。;（二）人体生理机能活动能力变化的规律

（1）上升阶段（生理与心理的适应准备）

（2）平稳阶段（饱满的精神与较大的运动量）

（3）下降阶段（放松身体，放松心情）

当人体开始运动时，身体由惰性状态逐步上升，这一过程称为逐步上升阶段。在一段时间内，人体机能活动的能力稳定并保持最高水平，此阶段称为稳定阶段。人体机能活动到一定程度产生疲劳，身体机能活动能力下降，这个阶段称为下降和恢复阶段。;（一）示范法

示范法是教师（或幼儿）以正确的动作为范例，使幼儿了解动作的形象、结构、要领等的一种方法。

由于幼儿以具体形象思维为主，认识和理解事物则更多地依赖于生动鲜明的形象，所以示范在幼儿体育教学中具有重要的地位。

根据不同的分类标准，示范可分为完整示范和分解示范；个人示范和集体示范；正面示范、侧面、镜面和背面示范；动作示范和活动方式示范等。

教师应根据教学需要，采用适当的示范方式。

;（一）示范法

在运用示范法时应注意以下四点。

1.要有明确的目的性

2.示范要正确，并力求轻松、优美、熟练

3.注意示范的位置和方向

4.示范与讲解相结合;（二）讲解法

讲解法是教师用语言向幼儿传授体育知识、技能、组织教学和进行思想教育的一种方法。

在运用讲解法时应注意以下四点。

1.讲解的内容不仅要正确，而且要符合幼儿的接受能力

2.讲解要简明扼要，