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《花木兰》教案

《花木兰》教案1

教学目标

1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故乡是北京》，

对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

2．通过欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，能够分辨乐

曲结构，感受乐曲音乐形象。

教学重、难点

欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，感受乐曲所塑造的音

乐形象。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习歌曲《看大戏》

教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。

师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南

豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的

器乐曲——《花木兰》。

二、欣赏乐曲《花木兰》

1．简介花木兰。

2．完整聆听乐曲。

教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：

（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：ABA′。）

（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬

有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）

聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。

3．欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可

改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父

从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿

（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。

（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演

奏的？

学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。

4．欣赏乐曲《花木兰》第二部分。

（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可

改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们

对家乡、对亲人的思念

（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。

5．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

提示学生注意：

（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分

相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）

（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在

战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的

场景。）

6．完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。

三、欣赏《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众

歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?

再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还

是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱？

2.复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱

——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，

用独唱形式能很细腻地表达出来。

《花木兰》教案2

教学目标：

1、指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，

理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男

丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、

不可思议、须眉”等词语。

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读

课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖

国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人

物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的

情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的

对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话

来表现人物特点。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、激趣导入

同学们学习了本单元