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朱自清绿教学反思（通用26篇）

朱自清绿教学反思篇1

本课是朱自清先生的写景名篇，预设教学课时是3课时。本教学

课时是第一课时，主要想让学生整体感知课文，为下一课时的深入了

解打下基础。所以是把对语言的基础练习，作者情况的了解，课文的

主体结构的认知作为了学习的主要任务。

教学过程中，学生的预习是令人满意的。学生对于课文的写作者

是有了解的。调动学生的原有知识储备完成了任务。字词的预习也是

令人满意的。证明学生已经渐渐地养成了预习的习惯，一些预习中必

须的任务是能够完成的。

学生的朗读是需要加强的。在第一单元的学习中对于朗读已经对

学生提出了要求，那就是运用普通话，声音洪亮的朗读;注意不能读破

句子，不能填字，丢字，改字。然后在这个基础之上，应该体会文章

的思想感情并用自己的声音表达出来。学生的朗读还停留在对文字的

传达的境界。所以朗读的能力还是要加强的。

在课文的结构把握上，主要想采用讨论并且在教师的点拨之下学

生自行领悟感知。但是，在教学中并没有达到教学的设想。原因想来

有以下几个。一，自己在设计这个环节的时候对于问题的设计是存在

问题的。问题的提出、预设性、方向性、指引性都是存在不足的。二、

学生的积极性并没有调动起来，创设情境不够，学生根本就不能进入

一种主动的，积极地思考氛围，学生的互相激发也没有出现。三、整

个的教学环节不流畅，显得生硬破碎。

朱自清绿教学反思篇2

《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本

来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令

人陶醉。虽然这是篇选学课文，但它的文质兼美，所以我很认真的和

学生一起学习了文章。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。

《绿》一文，本来是我们初中课文的《西湖的绿》的选段，对小学生

来说难度较大，其实这样的美文只要几个字就可以了——“读中感

悟”。

古人言：“书读百遍，其义自现”，非常有道理，在这一堂课的

教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关

于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的图片，用图片冲击学生的眼睛，

然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。新课标的精神

是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形

式有利于学生的独立思考。

“满目是绿”在开始学习中学生就提到了，理清“何为‘满目是

绿’?”这就是对灵隐游踪一个总的回顾，帮学生理清文章的脉络：

“身处在道路上，两旁是苍翠欲滴的古木——绿得浓郁;抬头前望，飞

来峰上树木层层叠叠——绿得丰富”;低头看蜿蜒的小路，绿到石头缝

里——绿得有动感，绿的蔓延;坐在冷泉亭里，通过感觉来写绿，通过

溪水来写绿——绿得清凉，绿得清澈。这样学生才能真正体会到“满

目是绿”，也能真正体会到西湖的绿为何会令作者“流连忘返”了。

这样美的文章，我其实很难把“绿”的感觉传递给学生，只有让

学生通过朗读来感悟这样的美!

朱自清绿教学反思篇3

《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本

来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令

人陶醉。虽然这是篇选学课文，但它的文质兼美，所以我很认真的和

学生一起学习了文章。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。

《绿》一文，本来是我们初中课文的《西湖的绿》的选段，对小学生

来说难度较大，其实这样的美文只要几个字就可以了——“读中感

悟”。

古人言：“书读百遍，其义自现”，非常有道理，在这一堂课的

教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关

于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的图片，用图片冲击学生的眼睛，

然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。新课标的精神

是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形

式有利于学生的独立思考。

“满目是绿”在开始学习中学生就提到了，理清“何为‘满目是

绿’?”这就是对灵隐游踪一个总的回顾，帮学生理清文章的脉络：

“身处在道路上，两旁是苍翠欲滴的古木——绿得浓郁;抬头前望，飞

来峰上树木层层叠叠——绿得丰富”;低头看蜿蜒的小路，绿到石头缝

里——绿得有动感，绿的蔓延;坐在冷泉亭里，通过感觉来写绿，通过

溪水来写绿——绿得清凉，绿得清澈。这样学生才能真正体会到“满

目是绿”，也能真正体会到西湖的绿为何会令作者“流连忘返”了。

这样美的文章，我其实很难把“绿”的感觉传递给学生，只