义务教育数学课程标准2022年版考试填空题题库及答案5.docx

义务教育数学课程标准2022年版考试填空题题库及答案5

（1个题型共88题）

一、填空题(共计88题,每题1分)

1.教学研究与教师培训要提升教师（）、（）和（）的能力。

答案:教学设计；教学实施；教学评价。

2.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，表达（）、（）和（）的培养要求。

答案:正确价值观;必备品行;关键能力。

3.核心素养内涵中，数学眼光包括（）、（）和（）等。

答案:抽象能力；几何直观；空间观念。

4.为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（）个学段。分别是（）为第一学段，（）为第二学段，为（）第三学段，（）为第四学段。

答案:四;1—2年级;3—4年级;5—6年级;7—9年级。

5.学业质量的描述要依据（）、（）和（）。

答案:课程目标；课程内容；学业要求。

6.教学建议中，教师应引导学生通过（）学习数学。

答案:自主探索；合作交流。

7.空间观念主要是指根据物体（）抽象出（），根据几何图形想象出所描述的（）;想象出物体的（）和（）的位置关系;描述图形的（）、依据语言的描述（）等。

答案:特征;几何图形;实际物体;方位;相互之间;运动和变化;画出图形。

8.（）主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论的能力。（）主要是指对数学模型普适性的初步感悟。

答案:推理能力;模型意识。

9.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（）、（）、（）和（）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。

答案:基础知识;基本技能;基本思想;基本活动经验。

10.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中（）和（）。利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法（）和（）。

答案:启发式;发现问题;提出问题;分析问题;解决问题。

11.图形的认识主要是对图形的（）。学生经历从实际物体抽象出（）的过程。

答案:抽象;几何图形。

12.有效的教学活动是（）和（）的统一，学生是学习的（），教师是学习的组织者、（）与（）。

答案:学生学;教师教;主体;引导者;合作者。

13.学业质量的内涵要体现（）和（）的要求。

答案:时代性；基础性。

14.课程目标以（）为本，以（）为导向，进一步强调使学生获得数学（）的获得与发展，发展运用数学知识与方法（），形成正确的（）。

答案:学生发展;核心素养;基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;简称“四基”;发现、提出、分析和解决问题的能力。

15.教学建议中提到要整体把握（）和（）。

答案:教学内容；教学过程。

16.模型意识主要是指对数学模型（）的初步感想。

答案:普适性。

17.主题活动数学连环画中:结合自己的生活，运用学过的数学知识记录自己的经历，或述说一个含有数学知识的小故事，表达对（）的理解，感受数学知识与（）的联系。

答案:数量关系;现实生活。

18.数学教育承载着落实（）根本任务、实施（）的功能。义务教育数学课程具有（）、（）和（）。

答案:立德树人;素养教育;基础性;普及性;发展性。

19.在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉简单的（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。

答案:几何体;平面图形;平移;旋转;对称现象;空间观念。

20.小学阶段数与运算主题，在理解（）、（）、（）意义的同时，理解（）、（）、（）基于（）表达的（）。

答案:整数;小数;分数;整数;小数;分数;计数单位;一致性。

21.评价不仅要关注学生数学学习（），还要关注学生数学学习（），鼓舞学生（），改进教师（）。

答案:结果;过程;学习;教学。

22.通过小学数学学习，学生能够对数学具有（）和（），了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好（），养成良好的（），形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

答案:好奇心;求知欲;数学的信心;学习习惯。

23.教学目标实在定要充分考虑（）在数学教学中的达成。每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立（）与（）主要表现的（），在制订教学目标时将（）的主要表现表达在教学要求中。

答案:核心素养;具体内容;核心素养;关联;核心素养。

24.教材编写建议中，教材要突出（）、（）和（）的呈现。

答案:数学概念；数学原理；数学方法。

25.改变单一讲授式教学方式，注重（）、（）、（）、（）等，探索（），积极开展（）的（）学习和（）学习等综合性教学活动。

答案:启发式;探究式;参与式;互动式;大单元教学;跨学科;主题式;项目式。

26.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法