2023年部编版语文六年级上册草原教学反思(优选3篇).pdfVIP

部编版语文六年级上册草原教学反思（优选３篇）

〖部编版语文六年级上册草原教学反思第【1】篇〗

本次新上岗教师汇报课由我执教人教版历史与社会七年级下册

第六单元西北地区草原风情一课。在备课方面，我认真阅读了教学参

考书，仔细查看了该课的教学目标，针对教科书的教学内容，我制定

了翔实有序的教学设计。

课前提问的内容是我国一共有多少个民族？其中少数民族有多

少个？并且让学生列举出他知道的5个少数民族的名称。这道题我选

择的我们班级后三分之一的学生来回答的，不仅这道题是和我们学习

的新课有关，能使学生用已有的旧知识对新知识形成迁移作用，而且

关注后三分之一的学生也能提高他在同学们心目中的地位，让他自己

也知道自己并没有受到歧视而遭到老师的放弃。课前提问的第二个题

目是我国分为哪四大地理区域及其想对应的气候类型是什么。这个题

目为我们进一步掌握内蒙古自治区的自然环境做了铺垫。总体上课前

提问能够使学生养成良好的学习习惯，关注学生的知识掌握情况，及

时的查漏补缺。

在导入环节，我通过多媒体设备播放了视频《美丽的草原我的家》，

欣赏后让学生对这一视频所播出的画面进行描述，这样充分调动了学

生多种感官参与到学习活动中来，并且调节了课程气氛，为和谐民主

的课堂氛围奠下了基调。由此导入第三课草原风情的学习，自然而然

过度到内蒙古自治区是我国草原风情比较独特的省级行政区，紧接着

分析内蒙古草原的位置、地形、气候降水等特征，为下面学习自然环

境对人们生产生活的影响埋下了伏笔，可谓一环紧扣一环，衔接紧密。

掌握了自然环境特征以后，分析草原牧民衣食住行文化习俗方面的特

点与草原环境的关系是本课的重点。我采用小组合作探究的方式，将

全班的30人平均分成六组。充分利用导学案，交流课前准备的资料。

这样提高了同学们的语言表达能力和获取信息的能力。然而我觉得最

大的好处还在于能够使学生真正成为课堂的主人，调动了学习积极性，

展示了学生学习的能力，还学生学习主体的地位。同学之间团结合作

相互补充交流，教师总结评价，在教师的引导下，学生用小组合作探

究的方式获取了知识，相信这种自己主动建构的知识一定会让他们终

身难忘的。探究之后整理出了自然环境对生产生活的决定性作用，并

通过视频《敕勒歌》的欣赏，感受到草原牧民在这种环境中的幸福生

活。接下来引导学生关注现实生活，草原的沙漠化成因及其对策是什

么，如此开放性的试题既常见又结合了当前的热点，发散了学生思维。

在由此联系到我们现实生活之中在创建省级文明卫生城，你作为学生

会怎么做，可以说是无形之中进行了德育教育。草原牧民的现代化生

活方面我让学生举了伊利、蒙牛、鄂尔多斯羊毛衫的一些例子，使学

生对畜牧业基地产品深加工的含义加深了理解。在新课小结之后我按

照一定的坡度难度设计了相对应的习题，及时巩固所学知识。并在最

后还对学生的收获进行了询问。

不足之处：

教学设计在准备的时候虽然很充分，自己也查阅了很多了资料，

但是在具体的实施阶段，有的预设是没有想到的，所以在这种没预设

而生成的方面，我还是没有足够的教学机智去应对。在对学生的表现

进行评价时，虽然评价语言可能很具体，但是这样也占用了一些时间，

再加上学生课堂气氛并没有被我充分的调动，作为班主任这种活跃的

课堂氛围的养成应该在于平时，而不仅仅在于这次课的“汇报”，所

以在这方面检验学生自学和合作能力的时候启发学生占用了时间，造

成了课堂巩固的习题只能在下次课完成的局面，这可以说是最让我无

法释怀的地方了。也许这不是最精彩的一课，但是我相信经过我的努

力，在各位领导老师前辈同行的指导下，我一定能上出最精彩的一课。

〖部编版语文六年级上册草原教学反思第【2】篇〗

踏上草原一直是我和孩子们的梦想，遗憾的是久未成行；这堂《草

原》，经过课前的精心准备，深入挖掘教材，与学生融洽配合，终于

实现了一场心灵的旅行。首先培养学生在识字写字中渗透语文味结

合课标中提出的“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”

这一目标求在教学生字环节，我重点抓了“貌”字的字源进行呈

现和讲解，通过汉字的演变，激发了学生学习汉字的兴趣，培养了主

动识字的习惯。学习渲染和勾勒，除了认读准确，更要理解词语的含

义。我通过的方式给学生呈现，用与之前学过的《鱼游到了纸上》中

出现的工笔细描和挥笔速写进行对照，帮助学生理解词义，同时又引

出之后要学到的“白描”“细描”写作手法，为下文埋下了伏笔。

教学本节课时要教育学生在阅读中挖掘语文味首先，课堂的开