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《落花生》第二课时教案一等奖

《《落花生》第二课时教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望

可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《落花生》第二课时教案一等奖

一、教学目标

1．能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。

2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈

花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

3．初步了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学重点

理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花

生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

三、教学难点

理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花

生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

四、教学过程

（一）复习导入

1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？

2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。

（二）细读课文，品味欣赏。

1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就

是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角

色朗读。

2、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么？

（好处）。

3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？

4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很

多，有一样最可贵。（出示第十自然段）

5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？

并做上批注。用时一分钟。

6、小组合作学习第十段。（出示学习要求：①自由读第十段，小

组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到

桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小

组交流。生评，师指导。

7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看

一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：

截然不同等）。能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师

生配合读。）

8、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜欢什么？你是怎么知

道的？出示“所以你们”一句。

9、父亲是经过自己的观察生活，发现了这些花生的特点，并且看

到了花生这一可贵的`一面，深有感触说了这句话——生读：“所以”

一句。

10、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。

如果给你一个选择的权利，你是想做桃子苹果石榴这样的人还是

像花生这样的人？

11、“我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这两

句话。）

12、理解“体面”。

13、假如去掉“只”，意思有什么不一样？（生答，再读感受）。

14、其实，只要你善于观察，就能够发现我们身边有很多像花生

一样的人。用上“_________像花生，虽然______，可是_______。”的

句式表达。

15、那我们应该做怎样的人呢？（默默奉献、脚踏实地等。）是

呀，这就是“父亲”的“希望”。

（三）领悟写法。

1、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗？从花生

谈到了什么？（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。）

2、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗？（借一物比喻具有相

同特点的人。）

3、结合本课来说，本课是借花生来比喻（不计名利，默默奉献的

人）。

在生活中，我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻（勤劳）的人等，

二生举例。

（四）深化感悟，了解作者。

1、学习最后一段，体会“印”字，读出这种感受。

2、情境引读，强化感受，根据填空背诵重点语句。

当作者青年时；当作者已为人父时；当作者为人师表时；当多年

以后。

3、体会作者笔名的用意

（五）拓展练笔。

1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请

同学们仔细思考，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，

看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的今天学的借物喻人。

2、全班交流。

（六）练习小结

1、小练习。

2、推荐书。

2、《落花生》第二课时教案一等奖

教学目的：

1、理