PBL教学法在单片机技术课程中的应用.pdfVIP

中文科技期刊数据库（文摘版）教育

PBL教学法在单片机技术课程中的应用

宋迪

西南交通大学希望学院，四川成都610400

摘要：本文以单片机技术课程为例，分析了单片机课程教学现状，发现教材内容抽象、实验内容固定、学习目标

不明确以及考核评价方式单一等问题。其次，介绍了项目化教学模式（PBL）及其特点，提出了项目化教学的实

施方案，包括教学背景分析、吸引阶段、探究阶段、解释阶段、迁移阶段和评价阶段。通过本研究，旨在为提高

单片机技术课程的教学质量和效果提供新思路和方法。

关键词：PBL教学法；单片机技术；特点；方案

中图分类号：G632

在专业教学中，如何有效地传授知识、培养学生习的积极性和效果。

的实践能力和创新意识成为了教师们面临的挑战。项1.2实验内容单一，缺乏现实衔接

目化教学法作为一种新型的教学模式，有利于学生增在单片机课程设计中，存在以下问题：实践教学

[1]

进学科兴趣，提高技能实操能力。随着科技的发展，目标缺乏明确定义，教师注重理论知识传授而忽视实

单片机技术在电子、通信、汽车等领域得到了广泛的践能力和创新设计能力的培养。课程设计缺乏挑战性、

应用，因此，对单片机技术的学习和掌握成为了许多针对性的设计型实验，学生缺乏动手设计的机会，难

专业的必备能力。然而，传统的教学方法往往存在诸以真正锻炼实践能力。大多数实验仅基于基本原理并

多问题，如教材内容抽象、与实际应用联系不紧密等，简单进行应用，学生只能按部就班地跟随，缺乏探索

难以满足学生的学习需求和教学目标。本文以单片机和创新。学校实验资源受限，导致实验内容和形式单

技术课程为例，探讨项目化教学法在专业教学中的应一，难以满足学生的实践需求。同时，教师对实践教

用，以期为教育教学提供新的思路和方法。学的设计和组织缺乏相关培训和指导，致使实验教学

1单片机课程教学现状质量参差不齐。

1.1课程内容抽象，不易理解1.3开发案例老套，侧重验证性实验

单片机课程涉及程序语言编写、电子电路、识图在学习过程中，会遇到项目设计开发案例不足的

绘图以及各种编译仿真软件等多个学科领域，而学生问题，学生在实验学习中只能进行简单的电路连接和

需要在这些领域中掌握相应的知识和技能。这种多学按步操作，而缺乏对于实际项目设计与开发的探索和

科交叉使得教材内容变得庞杂，学生需要不断跨越不实践。由于实验平台和学时的限制，学校也无法提供

同学科的门槛，理解和掌握各个领域的知识，增加了充足的资源和时间支持学生进行复杂项目设计与开发。

学习的难度和复杂度。并且，教材软硬件结合，理论因此，教学过程中更多地侧重于简单的验证性实验，

内容较多，涵盖了单片机的内部硬件结构、工作原理、而缺乏真正的项目实践机会。教材中提供的实例案例

编程语言等方面的知识，理论内容通常较为抽象，需大多是基于现有的实验箱和模块，缺乏创新和针对性，

要学生具备较高的逻辑思维能力和抽象思维能力，才无法真正激发学生的创造力和设计思维。这种老套的

能够深入理解和掌握。此外，在教学过程中，教材内实验案例无法满足学生的学习需求，也无法让他们真

容没有很好地进行有效串联，导致学生难以理清知识正理解和应用所学知识。现有的实验箱和模块功能受

点之间的逻辑关系和联系。而且，缺乏足够的应用实到限制，无法满足学生对于功能扩展和创新设计的需

践环节，使得学生难以