焦点解决短期心理咨询在教育心理咨询中的应.pdfVIP

“焦点解决短期心理咨询〞在教育心理咨询中的应用

国家二级心理咨询师

海曙区教育心理咨询热线主持

海曙区广济中心小学心理辅导站站长周蓉

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个案描述：

姓名：小天出生时间：2002年入学时间：

2021.9.

家庭情况：

父亲：退伍前是部队军官现已专业生活作风强

硬

工作忙碌与儿子相处时间少

与儿子相处容易上火并使用暴力

母亲：全职妈妈身体不好担忧疾病复发对儿子

比较宠溺

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“能对孩子好，就对孩子好〞

小天情况概述：

·从小在部队长大，因为父亲的原因，大

宠爱，小孩礼让，

独占意识强烈；

·父亲严厉，十分畏惧，有多远躲多远

母亲宠溺，毫不畏惧，对话通常用吼

·入学前，因为行为、情绪等问题，转过多

个幼儿园。

·入学后日常行为表现：

课堂上随意走动，叫喊，爬来爬去；

对校内的各项规那么，老师们的要求，表

现得过度自由；

自我控制能力欠缺，尤其是情绪管理方面，

一冲动就容易出现暴力倾向。

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焦点解决技术：

1、刻度化询问

即评分技术心情分数1-10

并非某种标准标准，而是一种内在评估

孩子对每个分值的感受都不同，他会感到生气、

快乐、

愤怒、自信、父母爱他，同学和他的相处状态

……

不同的分数说明孩子在感受生活

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焦点解决技术：

2、改变最先出现的迹象

对小天而言，改变--漫长而痛苦

以往：他步调缓慢，我们心灰意冷

当下：点滴契机无限放大

他感受进步我们时刻关注

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焦点解决技术：

3、振奋性鼓舞

从小面对负面批评多，正面表扬少

为他注入信心和希望，稍稍夸张亦不为过

4、赞许

与振奋性鼓舞类似

凡事一分为二，事情大局部为“坏〞时，也有稍稍

的“好〞

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焦点解决技术运用面询案例：

你一定想在美术课上表现的很好！〔赞许〕

你那么生气，你给自己打几分?〔刻度化询问〕

在你这么生气的时候，你也没有像以往那样，直接动手打人，你处理得真好！〔

振奋性鼓舞〕

你发现了吗？你比以前会控制自己了〔振奋性鼓舞〕

但你上课的时候还是有在生气，你打几分？〔刻度化询问〕

在你的控制下，你的心情在慢慢平复，你看你做得多好！〔振奋性鼓舞〕

是的，有同学来拉你，你也回去了。〔改变最先出现的迹象〕

不仅如此，后来的美术课，你也没有起来吵闹，影响别人，只是一个人生气，而且也

不是那么生气，老师觉得，你的进步真大！〔改变最先出现的迹象振奋性鼓舞〕

你能这样考虑问题，为自己定了一个小目标，老师觉得你的进步真快！〔赞许〕

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小天的初步改变：

“速战速决〞--目标小发现进步及时表扬到位

类似适用案例：

音乐课爬来爬去

作业要求没有到达要求同学贴红花未果引发的冲突

每天20分钟课外阅读习惯的培养

……

老师：小天，其实可以讲得通……

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焦点解决技术运用案例：

5、正常化技术

问题本就是普遍存在的；问题被当事人自己扩大或者看得片面

小天妈妈：我的儿子“厌学〞！

正常化技术运用：

孩子的天性就是快乐，他们爱玩耍，这个是正常要求。他虽然不喜欢、不情愿

做作