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课文《灰雀》教案

【学习目标】

１、熟悉“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

【课前预备】

１、生字卡片。

２、教学挂图。

３、多媒体课件。

４、收集关于列宁的生平、故事等资料。

【教学过程】

第一课时

一、看图导入，沟通资料

１、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

２、学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

３、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知

１、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

２、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

３、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。

４、课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？

２～１３自然段是课文的详细写这件事的，那第１自然段告知了我们什么呢？

三、学习课文，第一小节

１、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

２、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。

３、教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

４、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。

四、学习生字，指导书写

１、学生自主观看本课生字有什么特点。

２、说说你是怎么记住它们的字形的？

３、提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。

４、学生描红、摹写。

５、抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一、贴图导入，激发兴趣

贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”

１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的`话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。

⑴学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。

⑵列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

３、聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示４、８、１０段。

⑴各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

⑵读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

⑶男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。

５、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

６、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。

三、衬托高潮，深入体会

１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

２、学习课文１１～１３自然段，自由朗读体会。

３、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

４、小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参加争论、引导学生深入体会，列宁敬重孩