的地得用法（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

的地得用法（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助二年级学生掌握“的、地、得”三个助词的正确用法，通过结合统编版语文二年级上册教材中的相关内容，让学生在实际语境中理解和运用这三个助词，提高学生的语言表达能力和语法素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习“的、地、得”的正确用法，使学生能够准确地在句子中运用这三个助词，提升其遣词造句的能力。同时，增强学生的思维发展与品质，培养他们在实际语言环境中发现问题和解决问题的能力，以及语言表达的准确性和逻辑性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了基本的汉字书写和简单的句子结构，对名词、动词、形容词等词语类别有了一定的认识，能够识别和使用一些基本的助词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语言游戏和互动活动充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们的观察能力和模仿能力较强，但个别学生可能在抽象思维和理解复杂语法规则方面存在差异。学生通常偏好直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对“的、地、得”三个助词的用法容易混淆，难以准确区分和使用。

-在实际句子中，学生可能不知道如何选择适当的助词，导致句子表达不准确。

-部分学生可能在理解和记忆助词用法规则时遇到困难，需要通过不断的练习和巩固来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备含有“的、地、得”用法的例句卡片、实物图片以及相关练习题。

3.多媒体资源：搜集与教学相关的动画视频或音频资料，用于直观展示助词用法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生互动交流，同时准备黑板或白板用于板书示例。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“的、地、得”用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在写作文或说话时，有注意过这三个词‘的、地、得’吗？它们之间有什么不同呢？”

-展示一些含有“的、地、得”用法的句子图片，让学生初步感受这三个助词在句子中的作用。

-简短介绍“的、地、得”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“的、地、得”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“的、地、得”的基本概念、用法和区别。

过程：

-讲解“的、地、得”的定义，解释它们在句子中的功能和作用。

-使用图表或示意图帮助学生区分“的、地、得”的用法。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“的、地、得”在实际语言环境中的应用。

3.“的、地、得”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“的、地、得”的用法和区别。

过程：

-选择几个典型的“的、地、得”使用错误的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的错误原因和正确的用法，让学生全面了解“的、地、得”在不同语境中的使用。

-引导学生思考这些案例在日常交流或写作中的影响，以及如何正确运用“的、地、得”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“的、地、得”用法相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的错误用法、常见误区以及可能的解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“的、地、得”用法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的错误用法、常见误区及解决策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“的、地、得”用法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“的、地、得”的基本概念、用法区别、案例分析等。

-强调“的、地、得”在写作和口语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生收集并改正生活中遇到的“的、地、得”用法错误，增强实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《儿童文学中的语言艺术》、《小学生作文指导》等书籍，让学生通过阅读了解语言表达的不同风格和技巧。

-拓展练习：收集含有“的、地、得”用法的中外著名文章或诗歌，让学生分析并模仿这些作品中的语言运用。

-拓展活动：举办“寻找最美句子”活动，鼓励学生在课外阅读中寻找含有正确“的、地、得”用法的句子，并进行分享。

2.拓展建议：

-鼓励学生制作“的、地、得