三年级数学上册教案 买文具 北师大版.docx

三年级数学上册教案买文具北师大版

教案：买文具

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版三年级数学上册第四单元《购物结算》的第一课时，主要学习100以内的加减法运算。通过让学生模拟购物场景，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.让学生掌握100以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：100以内的加减法运算方法及应用。

难点：在实际购物场景中，运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。

学具：练习本、铅笔、橡皮、文具模型。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

利用PPT展示一组购物场景图片，引导学生观察并说出图片中的物品和价格。然后提出问题：“你们知道买这些物品需要多少钱吗？”让学生尝试用自己的方法计算总价。

2.讲解加减法运算（10分钟）

讲解100以内的加减法运算方法，并通过示例进行讲解。例如，买一支铅笔和一本练习本需要3元，如果再买一块橡皮，需要多少钱？让学生思考并回答。

3.课堂练习（10分钟）

分发练习本，让学生独立完成练习题。题目包括：

（1）计算总价：一支铅笔2元，一本练习本1元，一块橡皮3元，买这三样东西需要多少钱？

（2）计算找零：顾客买了一支铅笔和一本练习本，给了5元，应找回多少钱？

4.小组合作（10分钟）

让学生分成小组，模拟购物场景，运用加减法解决实际问题。例如，小组成员分别扮演顾客和售货员，选购商品并计算总价和找零。

六、板书设计

板书内容：

买文具

铅笔（2元）+练习本（1元）+橡皮（3元）=总价（6元）

顾客给的钱总价=找回的钱

七、作业设计

1.完成练习本上的题目。

2.设计一个购物场景，运用加减法解决实际问题，并写下来。

八、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

一、情景引入环节

在情景引入环节，我利用PPT展示了一组购物场景图片，并引导学生观察图片中的物品和价格。这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解购物场景，并为后续的计算练习做好铺垫。在这个环节中，我特别关注学生对图片中物品和价格的关注程度，以及他们能否主动提出计算总价的问题。这一环节的成功与否，直接影响到学生对后续教学内容的学习兴趣和积极性。

二、讲解加减法运算环节

在讲解加减法运算环节，我通过示例讲解100以内的加减法运算方法，并引导学生尝试自己解决问题。在这个环节中，我重点关注学生对加减法运算的理解程度，以及他们能否熟练进行计算。为了帮助学生更好地理解，我运用了实际购物场景的例子，让他们能够将抽象的数学运算与现实生活中的场景联系起来，从而提高他们的实际应用能力。

三、课堂练习环节

在课堂练习环节，我分发练习本，让学生独立完成练习题。这个环节的目的是让学生巩固所学的加减法运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。在这个环节中，我特别关注学生的解题过程，以及他们能否正确计算出总价和找零。通过这个环节，我可以及时发现学生对加减法运算的理解和运用情况，并对他们进行针对性的指导。

四、小组合作环节

在小组合作环节，我让学生分成小组，模拟购物场景，运用加减法解决实际问题。这个环节的设计旨在培养学生的合作意识和解决问题的能力。在这个环节中，我重点关注学生的合作过程，以及他们能否有效地运用加减法解决实际问题。通过这个环节，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养他们的沟通能力和团队协作能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解加减法运算时，我注意使用简洁明了的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。在提问环节，我采用鼓励的语气，激发学生的自信心，让他们敢于发表自己的观点。

2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和掌握所学内容。在情景引入环节，我给了学生足够的时间观察图片和提出问题；在讲解加减法运算环节，我让学生通过示例自己尝试解决问题，以加深理解；在课堂练习环节，我预留了足够的时间让学生独立完成练习题，并及时给予解答和反馈。

3.课堂提问：我在课堂上提出了针对性的问题，引导学生思考和回答。在情景引入环节，我提问学生：“你们知道买这些物品需要多少钱吗？”激发学生的计算兴趣；在讲解加减法运算环节，我通过示例提问学生：“如果再买一块橡皮，需要多少钱？”引导学生运用所学知识解决问题。

4.情景导入：我利用PPT展示购物场景图片，让学生置身于真实的购物环境中，激发他们的学习兴趣，并帮助他们将抽象的数学运算与现实生活联系起来。

教案反思：

在本次教学过程中，我注意关注学生的学习情况，并根据他们的反馈及时调整教学方法和节奏。然而，在小组合作环节，我发现部分学生合作不够积极，课堂气氛较为安静。为了改进这一点，我计划在今后的教学中采取更加互动的