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《带上她的眼睛》优秀教学设计3篇

《带上她的眼睛》优秀教学设计1

知识与技能

理解科幻小说的特点。

过程与方法

通过快速浏览课文，理清小说脉络。

情感、态度与价值观

激发学生热爱科学的情感。

重点

通过快速浏览课文，理清小说脉络。

难点

领悟科幻小说中想象与现实的关系。

方法：浏览法、品评法。

总课时：1课时

导入：

眼睛“”还能被人单独带走，跟着别人去旅行？没错！这个独

特的想法来自刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，今天我们就

来读一读这个故事。

作者简介：

刘慈欣，大陆新生代科幻小说的主要代表作家，自上世纪九

十年代开始发表科幻作品，至今发表中短篇科幻小说20余部，

长篇科幻小说《魔鬼积木》《超新星纪元》《球状闪电》等4部。

1999年至2004年，刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠

军，同时，他以《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《*太阳》《地球

大炮》等连续获得*科幻银河奖。2004年，他以《海上高山》获

东方少年科幻征文一等奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获

得广泛赞誉。他想象力丰富，漫无边际，汪洋恣肆，渗透着一股

对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。

1、科幻小说

科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术

对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说是西方近代文

学的一种新体裁。它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但

它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包

括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。科学与幻想是

其两大特点。

2、作品简介

《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，讲述了人类使用地层飞

船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到

地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡

过余生。

1、默读课文，概括本文的主要内容。

“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行，后来偶然对她

产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。

2、快速浏览课文，寻找本文小说的线索。

明线：我“”的活动。

暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。

3、理清小说的层次结构。

第一部分：“我”带着她的眼睛“”去旅行。

第二部分：“我”对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她

的故事。

第三部分：“我”感受到她“”的心跳，“我”离她“”不会再远了。

1、读完这篇小说，谈谈你对文中的我“”和小姑娘的认识。

我：善良、富有爱心。

小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于为科学献身。

2、文中多次运用心理描写，描写我“”和小姑娘的心理感受，

这样写的目的是什么？

小姑娘“”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意

的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，

二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。

从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌

注。

3、本文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。

作者善用悬念，使读者充满好奇，请结合小说内容具体分析本文

巧妙的构思。

（1）巧设悬念：

我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。

——开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。

——令读者对她奇怪的表现感到好奇。

她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，

奇怪的隔热太空服。

——她身处的环境不得不令人深思。

（2）前有伏笔，后有照应：

A、这个决定对她似乎很艰难，“她的双手在太空服的手套里，

握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后

就要爆炸了。”

——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中

微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，

具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。

B、我太“怕封闭了”

——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热