小学语文四年级上册第七单元习作《写信》教案.pdf

第七单元习作：

写信

【教材分析】

本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一

种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流

思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养

学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

【学情分析】

由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学

生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，

说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的

知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点

而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT

的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。

【教学目标】

1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。

【教学重点】

能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

教学难点学会恰当得体地写书信。能够运用书信与他人进行思想感情交流。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第1课时

【课时目标】

1．了解写信的作用。

2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。

【教学过程】

一畅聊书信，认识意义

1．师生谈话，引入书信。

同学们，如果你的亲朋好友远在他乡，你会用什么方式和他们联系呢？

是的，这些都是非常好的联系方式，除了用这些方式联系外，还经常写信交

流。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，不过随

着电话、QQ、微信的普遍应用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但

是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中

有着特殊的应用意义，是人与人之间互通消息、交流感情的联络手段，我们不能

够丢掉。这次习作，我们就来学习写一封信。

2.出示题目：写信

二、习作内容

书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍

然是重要的联络手段。请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对

方，也可以通过电子邮件发给对方。

1.习作目标

（1）学习写书信。

（2）能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

（3）学会用书信与别人互通消息、交流情感。

掌握书信的基本格式，学会写书信。

2.写信之前要确定好给谁写信？大概又会说什么内容呢？如何写？

三、例文引路，掌握格式

1．自主阅读例文。

（1）出示例文，启发思考。

这封信是谁写给谁的？写了什么内容？你发现了什么？

（2）学生交流，老师点拨。

①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。

②信中，小杰告诉叔叔，收到了叔叔寄的书，并表达感谢之情；小杰告诉叔

叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；最后，表达对叔叔的想念。

③书信有一定的格式。

2．学习书信的格式。

（1）学生阅读例文的旁批，学习书信的基本格式。

（2）学生交流。

预设1：书信开头要顶格写称呼，在称呼下面空两格写问候语。

预设2：在书信的右下方要先署名后写上日期。

预设3：在署名前面写上祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，

应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”“工作顺利”等词

语，要另起一行顶格写。

预设4：在称呼前可以加上“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。

3．梳理写信的格式和注意事项。

（1）学生以小组为单位，梳理写信的格式和注意事项。

（2）师生共同总结，完成表格。

署名、日

称呼问候语正文祝福