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克隆之谜教学设计

克隆之谜教学设计1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重点：

了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学时间：

两课时

第一课时

一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。

1、板书克隆。

师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？

3、理解“奇妙”

4、克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。

二、初读课文，理解说明顺序。

1、默读课文，划出带有生字的词语。

毫毛

例如

马铃薯

收获

家畜

饲养

微生物

效率

2、词典，读准字音，理解词语的意思。

多音字：家畜

效率

除“微生物”外，均由学生自学理解。

3、自读课文，练习概括各自然段的意思。

小结：孙悟空快速克隆自己。

克隆就是无性繁殖。

植物的克隆。

低等生物的克隆。

高等生物的克隆。

克隆技术可以造福人类。

克隆技术与其它科技成果结合。

克隆技术的其它应用。

克隆技术正在展示诱人前景。

4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。

把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？

A、什么叫克隆。

B、分类介绍自然界的克隆现象。

C、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。

5、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的前景。

三、作业。

1、朗读课文。

2、习字册生字描红、临写。

第二课时

一、复习。

1、听写生词。

2、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。

二、精读课文，理解说明方法。

1、学习第一段。

默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

相互交流。

讨论后，教者归纳说明方法。

A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

2、学习第二段。

自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

开展讨论。

教者归纳说明方法：

A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。

B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

3、学习第三段。

各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？

讨论后形成下列板书：

A、总说克隆技术可以造福人类。

B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。

C、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。

D、概括克隆技术展示诱人前景。

这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。

三、回顾全文，归纳总结。

1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？

2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？

四、练习。

1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。

2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？

板书：

植物

无性繁殖

低等生物

高等动物

7

克隆之谜

培育

造福人类

挽救

培植

克隆之谜教学设计2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学时间：两课时

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣。

1、指板书“克