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初中英语教学随笔:有效地提升学生的英语写作水平
一、训练的方法灵活多样
?1、紧密结合课文进行写作训练。新教材的内容主要采用任务型
教学(Task—BasedLanguageTeaching),模式,可以将课文中的对话
训练,让学生改写成叙述文;把阅读课文设计成相关的问题,让学生口
头作答,教师稍加总结后,学生根据问题的答案线索进行书面表达训
练;也可以充分利用学生熟悉课文内容的有利条件,围绕课文进行缩
写、改写、扩写,仿写和续写等多种训练。当学生完成了这样的一个个
任务后,既复习了课文又练习了写作,可谓是一举两得。
?2、鼓励学生写英语日记。如果让学生养成了随时把自己在日常
生活中的所见所闻和感想写下来;或者是利用反映现实生活的一些漫画
作品,让学生用英语简单表达一下自己的一些看法和观点,表达不求长
而全,但要求学生一定要用规范的日记格式来写,贵在坚持,日积月
累,必有成效。
?3、从口头作文到书面表达作文。可以利用课前的一点时间或正
课上完后的一点时间来对学生进行口头作文训练,口头作文训练的优点
是师生可以直接交流,当场指出错误,分析原因,节省教学时间。先口
头练习,再形成书面文字形式,学生会觉得容易多了。也增强了他们的
积极性和自信心。
?二、训练指导要正确得法
?培养和提高学生的英语写作能力,教师的正确的指导作用也是至
关重要的。
?1、加强听、读信息输入的量的训练。
?2、正确引导学生做好书面表达试题。
?三、训练效果要落实到位
?学生在学习过程中,从正确性的语言输入到正确的语言输出之间
有一个自身理解、消化、吸收、巩固、掌握和运用的过程。因此,进行
写作训练要在训练效果上下功夫,切实提高写作训练的质量。
?(1)要强调独立作业,限时完成。平时作业要求先打草稿,自
评自改,或两人一组互评互改,再做到作业本上。
?(2)教师批改是写作教学的一个有机组成部分。教师在批阅学
生作业时做上记号,要求学生独立思考,自行更正;同时做好批阅记
录,为作业讲评作材料准备。
?(3)作业讲评要有针对性。指导学生进行自我评析,找出知识
缺漏和错误的主客观原因,尤其是针对主观原因,如:审题不全、忽视
记忆、没有及时复习等对症下药,提出改正方法。
?tips:感谢大家的阅读,本文由我司收集整编。仅供参阅!
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