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关于制订中高职三二分段试点专业人才培养方案的指导意见

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养总体要求,保障教育教学质量的

权威性指导性文件，是实施人才培养和质量评价的基本依据。制（修）订专业人才培养方

案是遵循职业教育规律和学生身心发展规律，根据社会对人才的需求，结合学校办学定位，

对专业人才培养要求和过程的总体设计。为进一步提高人才培养质量，全面落实《国务院

关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《国家职业教育改革实施

方案》（国发〔2019〕4号）等文件精神，结合学校实际，形成本指导意见。

一、指导思想

深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，全面落实党和国家关于高等职业教育人才

培养的文件精神和方针政策，坚持立德树人为根本，适应市场为前提、服务发展为宗旨、

促进就业为导向，科学制定修订符合学校“立足职教、强师优质、服务地方、创建一流”

办学定位的专业人才培养方案，完善符合“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”

要求的“一能双创”人才培养模式，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善以教师为

主导学生发展为中心的考核评价机制，规范高素质技术技能人才培养工作，提升学生职业

能力、增强学生创新精神、提高学生创业能力，全面提高人才培养质量。

二、基本原则

（一）坚持调查研究，做到多方参与。制（修）订人才培养方案，要进行充分的区域

行业企业调研、毕业生跟踪调研、在校生学情调研。方案制（修）订要注重发挥行业企业

作用，充分考虑对口中职院校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照

用，体现人才培养模式改革的新要求，课程内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规

范。

（二）坚持育人为本，促进德技并修。坚持以教师为主导、学生为中心，遵循职业教

育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，将思想政治教育、职业道德和工匠

精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课与专业课、理论教学与实践教学的关系，

促进学生德技并修、全面发展。

（三）坚持标准引领，促进特色发展。以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落

实党和国家关于课程设置、教育教学内容等方面的要求，结合实际，对接职业标准，体现

学院特色，服务地方和行业发展需求。

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（四）坚持科学规范，吸纳先进经验。方案制（修）订要按流程进行，内容科学合理，

借鉴省内外人才培养先进经验，体现华职特色，文字表述严谨，使人才培养方案具有前瞻

性、严肃性、可操作性。

（五）坚持能力为重，深化双创教育。深化学校“通识性-专业性-实践性”的分层式

能力培养和双创课程体系，发挥第一课堂与第二课堂的作用，将能力培养和双创教育贯穿

于人才培养全过程，培养学生的职业能力、创新精神和创业能力。

（六）坚持扩容衔接，优化教学内容。与对接中职学校加强沟通共同设计课程体系，

中职重点在基础知识、基本技能与继续学习能力的培养；高职则重点在专业理论知识的拓

深、分析与解决问题能力、创新能力、高级技能培养。通过整体设计，做到扩充相关课程

内容，落实高职二年教学计划，避免中高职衔接不够紧密,出现重复或脱节现象，提高教

学效益,保证教学质量。

三、人才培养要求

（一）人才培养目标

培养拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度，具有社会主义核心价值观、

良好的职业道德和职业能力，具有必备的理论知识，掌握从事专业领域实际工作的技术技

能，适应生产、建设、管理、服务一线需要，“厚德、励志、博学、创新”德智体美劳全

面发展的高素质技术技能人才。

毕业要求是：

1.思想道德。具有社会责任感和职业精神，能够在技术技能实践中理解并遵守职业道

德和规范，履行责任。

2.科学文化。具有从事技术技能工作必备的人文和科学技术知识，能够将知识、思想、

方法应用于解决技术技能问题,能够在工作中承担个体、团队成员角色；具有安全、健康、

环保理念,良好的质量服务意识、应对危机能力和初步的涉外工作能力。

3.技术技能。具有较好的专业技术操作技能，能够对一定的技术技能问题展开研究与

实践，具有分析解决技术技能问题的能力。

4.创新创业。具有创新创业知识、创新创业思维、创新创业精神，岗位创业能力和自

主创业意识，具有自主学习、终身学习意识、适应发展的能力。

5.身体心理

具有健康的身体和良好的心理状态，具有正确的审美观和高雅的