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人教版初中语文教学设计

8年级《桃花源记》教学设计

教学目标：

1、熟读并背诵课文。

2、掌握、积一部分文言常用词语，了解古今异义现象。

3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。

4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。

教学重点：

1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。

2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。

教学难点：

1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。

2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。

课前准备：收集课文相关材料

教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法

课时划分：两课时

第一课时

教学目的：

1、了解作者和作品的创作背景。

2、掌握一词多义及省略句的用法。

3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。

一、导入：

有位英国文学家说过这样一句话：〃一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的

时候也能找到美好的因素。“同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你

心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切

都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅生活在东

晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托

在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追

求和渴望。

二、学生交流课前收集的相关资料

1、关于作者

陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳

先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文,

任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任官，由于不满官场丑

恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他

是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来

兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。

2、关于作品

《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。

此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文;

“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者

相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

3、关于写作背景

本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当

时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改

变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗

社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是

在这样的背景下产生的。

三、预习

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