新课标下高中化学课堂中运用研究性学习的价值 .pdf

新课标下高中化学课堂中运用研究性学习的

你直

摘要：新课标的实施对高中化学课堂教学提出了新要求，不仅更重视课堂

教学的开放性，还强调学生探究能力、自主学习能力的发挥。研究性学习的运用

更加有助于学生解决问题能力、创新意识、独立思考能力、合作能力、实践能力

的培养与提升。文章将阐述新课标下高中化学课堂中研究性学习应用的价值，并

从明确研究目标与动机、引导学生自主选择课题、激发探究热情、实探究理念、

创新实验模式、拓宽学习视野六个方面提出具体运用策略。

关键词：新课标;高中化学;研究性学习;应用价值

新课程标准的基本理念主要是以学生发展为根本核心，坚持全体学生综合素

质的全面提升，同时也极为重视学生个性发展与可持续发展。高中化学课堂教学

中，教师需重视对教学方法的改进与创新，以满足学生个性化学习需求。在教师

引导下让学生建构出更加完整的知识结构，积累更为丰富的学习经验和探究体验,

实现知识、能力和情感的协调与统一。这就需要高中化学教师能够深入了解新课

程标准的基本理念，并运用研究性学习方法，在实际教学过程中通过不断地实践

来予以深化，以培养学生综合素质与各项能力。

一、高中化学研究性学习的概念界定

高中新课标中强调的研究性学习主要指学生在教师的实际指导下，懂得如何

从自然、社会与生活中选择和确定研究主题，并积极开展各项研究，同时在研究

过程中具备主动发现问题和解决问题的能力，以此为目标，引导学生灵活运用多

种不同的科学方法进行研究方案的设计，从而使学生获得更加良好的学习体验，

积累丰富的知识和提升运用知识解决实际问题的思路和能力。

研究性学习活动除关注学生对知识的理解和运用以外，还更为重视学生综合

能力的培养与提升。本质上来讲，研究性学习需要在教师的指导和启发下，让学

生借助亲自参与各项实践活动，从而实现经验的积累和知识的习得，或让学生在

参与和思考过程中创造出“知识，，，使其在参与知识创造过程中，逐渐形成严谨的

态度与科学精神，培养综合运用化学知识分析问题、解决问题的能力。而在此过

程中，也可以锻炼学生的社交能力和团队协作能力。

二、高中化学研究性学习的应用价值

（一）有助于学生问题意识与创新意识的培养

高中化学课堂中对学生问题意识的培养在于让学生在认知活动中经常意识

到一些难以解决或存在疑惑的实际问题，并逐渐产生质疑与探究的欲望，驱使学

生积极思考、发散思维，提出更多的问题，并寻找到解决问题的方法，实现知识

的习得。问题在于科学家思想的焦点，问题意识与创新意识之间有着紧密的联系，

只有通过不断地提出问题、分析问题和解决问题，才能够促进新知识的产生。如

科学家的任务是运用已经掌握或已经获得的科学知识去提出问题并解决问题。由

此可见，问题意识对高中学生的无论是学习能力还是创新能力都有着很大的影响。

研究性学习是以问题为载体，以思考为中心的学习方法，如果无法提出问题，或

缺乏问题意识，研究性学习也就称不上“研究”二字。因此，高中化学课堂应用研

究性学习方法，需要教师重视学生问题意识的培养，确保其能够充分发挥出研究

性学习的价值，增强学生的创新意识。

（二）有助于学生思考能力与严谨态度的培养

中国古代有一类人被称为智者。智者，即一种善于进行独立思考的人，之所

以有“谣言止于智者”这句古语，就是因为智者不会“人云亦云”，而是善于独立思

考，有自己的认知和对问题的理解及判断。在研究性学习中，如果没有进行独立

的思考，几乎不会产生任何问题。在面对大量的学习资料时，如果没有自己正确

的判断和准确的辨别，也就无法充分挖掘出这些资料中的价值。所以，学生需要

知道如何提出理论假设，并针对所提出的理论假设或问题进行仔细的探究和思考,

再得出正确的结论或寻找到解决问题的方法。由此，研究性学习本身是对学生独

立思考能力的提升训练，且结合了课堂合作学习这一形式，因此，问题的产生和

最终解决，除需要学生独立思考之外，还必须获得同组学生的帮助和启发，也就

是要充分发挥出“三人行必有我师”的作用，从而通过这种与以往不同的孽习体验,

可以有效提升学生协作意识、自主学习能力、独立思考能力以及严谨的态度。

（三）有助于学生实践能力与创新能力的培养

对高中生而言，创新能力与实践能力是帮助学生实现可持续性发展的重要内