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幼儿音乐教学随笔(11篇)

幼儿音乐教学随笔1

随着当今社会科学幼儿教育观念的不断宣传和实践，尤其是《幼儿

园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，对

我们提出了新的要求，面临着新的挑战。在学前教育内容中,音乐教育

又是其中的一大部分。我国《幼儿教育纲要》指出:教育者根据学前教

育的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教育的儿童和教育者的共同

活动中,对儿童施加各种有益的影响,在学前教育阶段,我们可以通过音

乐教育充分的发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康、活泼、阳光、的形象,促

进幼儿在德、智、体、美等各方面得到积极主动的发展。那么作为一位

教师，如何抓住幼儿音乐教育的特点，采取恰当方法，合理的设置课堂

各环节，有效地开展幼儿园音乐教育活动，是摆在幼儿教师当前的一个

新课题。

一、幼儿音乐教育的主要特点

(一)幼儿音乐教育要与幼儿教育学、心理学的科学规律相一致。

幼儿音乐教育必须符合幼儿的生理、心理发展特点,要以幼儿园相

关的教育原则、方法等作为基本理论指导教育教学工作,一旦违背了这

些科学的规律，那我们的教育工作必定会受到影响。不可避免的会影响

幼儿的心理、生理发展。例如:同样的一首儿歌,若一位专业技能技巧熟

练的教师并熟知各年龄段幼儿的年龄特点,采用正确的教学方法对幼儿

开展教育的老师,教学效果必定很好;相反，若一位不具备这些条件的老

师,就达不到目标,自己着急,幼儿也没掌握。

(二)幼儿音乐教育活动要把握住幼儿艺术歌曲的情感与审美感受

的主要特点。

音乐教育的重要特征就是通过音乐艺术作品给人以情感的体验与

审美的感受。音乐审美感受是让幼儿在参与音乐艺术活动的过程中,通

过不断的感知音乐作品的艺术美,使其在情感上产生共鸣,获得美的感

受。所选的儿童音乐作品要紧紧与幼儿的生活实际相联系，具有情趣、

积极、阳光、健康、活泼的一些特点。也要体现出这些情绪中蕴藏的赞

扬、关心、同情、鼓舞、帮助的生活态度。音乐艺术是以每个生动感人

的艺术形象来激励人们的感情,给予启示,感染幼儿。

例如:在中班上册教材中的儿歌《一分钱》,它教育意义是教育幼儿

拾金不昧的高尚的品德,但是在歌词中并没有直接呈现,而是采用了一

种天真的儿童语气、简单的音调旋律、欢快的情绪,唱出了小朋友把捡

到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱对小朋友点头赞扬示意的细

小情节,塑造出一个生动而又感人的美好形象,从而教育我们的儿童，意

识到不是自己的东西不能要，并且要把拾到的东西，就算很少的一分钱

都要交给警察叔叔，在情感上也是愉悦的。用这样一种情感方式来激励，

会比直接的教育会更容易让幼儿接受，更能牢记在心。因此在幼儿音乐

教育活动中,无论是进行思想、情绪、品德的教育,还是进行知识技能、

认知理解的教育,都需要通过审美感受这一途径来开展。

(三)幼儿音乐教育的开展要遵循寓教于乐的原则。

音乐艺术具有娱乐性特征,这也是吸引幼儿积极参与音乐活动的重

要特点之一。利用这一特点让幼儿在游戏中快乐的学。在音乐教育中获

得愉快的音乐感受让幼儿在欢快活泼、富有艺术特点的教育中获得成

长。从而促进幼儿德、智、体、美全面发展。

(四)幼儿音乐教育的影响是潜移默化的。

幼儿音乐教育是在一种欢快的氛围中进行的,它的教育影响就如像

春雨点点滴滴滋润幼儿的心灵。慢慢的熏陶、感染着她们。因此,音乐

教育就是一个循序渐进、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育对人们

内心情感有着潜移默化的影响,比说教更具有说服力,意义更深远。

二、音乐教育在促进幼儿全面发展中的意义

(一)音乐教育对陶冶幼儿情操，培养幼儿审美能力有着重要作用

喜爱音乐是孩子们的天性，幼儿有着较强的好奇心，鲜艳而又明亮

的色彩，五彩缤纷的世界，环境中丰富美妙的声音，美丽色彩与图形都

可吸引儿童的视觉与听觉。那么，美妙的音乐便更是他们的最爱。

音乐不断陶冶着孩子们的情感，激发他们充分发挥儿童想象力，教

育他们热爱生活，及对未来一片美好的憧憬。

(二)音乐教育与德育紧密相联，密不可分。

好的音乐教育可以促进幼儿品德的发展。而品德教育的发展需要以

情感为基础，音乐教育又是德育培养的情感基础。通过优美动听的音乐，

潜移默化地影响。

音乐活动多为集体活动,无论是音乐表演，合唱都可体现团队合作

精神。因此都能培养集体主义精神，养成遵纪守法的好习惯，在国外，

有很多学者把音乐活动作为培养新一代社会道