新课标理念下小学语文大单元整合教学模式的运用研究.pdfVIP

新课标理念下小学语文大单元整合教学模式

的运用研究

新课标理念下，在小学语文教学中运用大单元整合的模式，教师需立足课本

单元主题，根据学生身心发展需求及学习情况对教材内容进行重构，在综合发展、

素质培养的前提下，引导学生参与到大单元教学之中。这样不仅能够促进学生心

理、智力、情感、审美等多方面的发展，也能够根据单元整合后的单元主题、单

元内容对学生开展更为针对性的教学。

一、新课标理念下小学语文大单元整合教学模式的特

征

（一）指向性原则

指向性原则是大单元整合教学模式中应遵循的首要原则。在传统语文教学课

堂中，教师会根据相关学科教学目标制定相应的教学计划，然而，大多数教师并

没有关注学生的身心发展特点以及认知能力，这就导致所设定的教学计划并不能

很好地促进学生的全面发展与成长。所以在大单元整合教学模式中，教师在设计

相关单元主题、整合单元内容时，应该充分考虑学生的学习兴趣以及对语文知识

的接受能力，遵循指向性、针对性的原则，设计相应的单元教学内容和单元教学

计划。这样不仅能够帮助学生获得有效的学习需要，还能够进一步提升小学语文

的教学质量。

（二）综合性原则

语文相较于其他学科具有一定的特殊性，一方面是由于语文具备大量的字、

词、语法等知识，另一方面是语文学科的学习还需要学生具备良好的理解能力以

及认知能力，这样才能够快速而准确地总结出课文段落的中心思想。因此根据语

文学科的特征来分析，教师在进行大单元整合教学模式时，需要制定多元化的单

元主题教学内容，并且要能依据不同的单元主题内容设计相应的教学计划，这样

才能更有效地发挥学生的主观能动性、提升语文单元教学的质量，从而帮助学生

获得语文核心素养的提升，同时还能够促进他们语文综合能力的增强。［1］

（三）创新性原则

小学语文大单元整合教学模式，隶属于创新性的教学模式，是一种在新课标

教学理念下出现的能够有效提升教学质量、促进学生发展的新模式。因此小学语

文教师首先需要对大单元主题进行有效创新，能从多角度、多方面来创设主题，

除去常见的认字、阅读、习作外，教师还可以从语法结构、描写方法、阅读理解

等多方面来设计主题。其次在大单元主题教学过程中，教师还可以与其他的教学

模式相结合，创设教学情景活跃课堂教学氛围，开展游戏教学激发学生的学习兴

趣，这样不仅能提升语文大单元教学的成效，也能让学生在教学中学有所获。

二、新课标理念下小学语文大单元整合教学的意义

（一）符合新课标下的教学改革

针对新课程标准中的教学要求，为了符合学生学习发展的趋势，大单元整合

教学模式应运而生。这种新型的教学模式意在突出教学的价值以及学科知识在生

活中的应用价值。同时新课标中也明确指出，语文是语言学习的基础，在教学中

要注意综合性、实践性的融入。因此将可利用的教学资源加以整合与分配，可以

为学生扩展出更大的学习空间。这也充分说明大单元整合教学模式，是对现有语

文教学资源的有效整合分配，有助于学生语文素养、语文能力、语文思维的发展。

（二）促进学生综合能力的发展

沟通是一种常用的交流方式，更是课堂教学中师生常用的一种方式。通过沟

通学生可以增强与教师之间的互动，从而更好地领悟语文学科的精髓。教师以整

合综合性大单元学习的方式，将语文教材中的内容进行重构，其教学重心会放在

学生多方面的发展上，引导学生以自己喜欢、擅长、感兴趣的方式表达自己的想

法，鼓励学生敢于展示自己的才华，从而促进他们语文核心素养的提升。

（三）创造良好的课堂教学环境

现代教学理念注重以生为本，发挥学生的主体作用，学生在课堂中可以自主

快乐地学习，进而激发出学习的潜力，这不仅体现了现代化语文教学的宗旨，也

是大单元整合模式下，教师所要采取的教学方式。所以作为小学语文教师应基于

大单元整合教学模式，为学生营造一个轻松、愉快、充满生活气息的学习环境，

引导他们能够深入探究、学习语文知识，能在语文世界中畅游，感受语文知识所

带来的魅力。

三、新课标理念下小学语文大单元整合的教学策略

（一）明确单元目标，制定课堂目标

制定教学目标最主要的目的，是确保小学语文课堂教学能够准确、有效地实

施，教学目标能够决定教师对于教材以及课堂教学内容的选择，同时对于教学模

式以及教学设计有一定影响。教师在运用大单元整合教学模式过程中，首先需要

明确单元教学目标，在充分了解本单元所要表达的重点内容后，理清每篇文章需

要学生掌握的要点，其次再制定相应的教学内容以及课堂教学目标，以此更好地

落实大单元整体