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精选八年级语文说课稿汇编5篇

精选八年级语文说课稿汇编5篇

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说

课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？

以下是小编整理的八年级语文说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

八年级语文说课稿篇1

教材分析

《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是

当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，

叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房

屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的

农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽

强的人生历程。

本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对

弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处

在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群

体，培养孩子们的爱心和同情心。同时启示学生语文来源于生活，只

要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易

被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回

归写作本源。

一、说教材

1.《台阶》是人教版初中《语文》八年级上册第二单元第三课。

《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故

事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。虽以父亲为主要

描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，

除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是

一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是

他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满

对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，

亿万农民的希望在于先进的生产力。

2.教学目标

结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学习目标之一定为，

整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，

继续培养读书习惯和能力。不仅如此，新课标的语文还要求我们在情

感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。所

以在分析人物形象的基础上，体味作品赋予“父亲”形象的深刻意蕴，

正确对待理想的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期

实现的一个重要目标。

对于八年级学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑

给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预计

一课时完成,当然困难仍然是存在的。因为作品兼有崇敬和怜悯的双重

感情色彩，作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象中蕴含的意

蕴，具有比较开放的意义。所以如何挖掘理解主题就成为本课的难点。

《台阶》的语言很简朴，但细节描写极富情感，学生可能分析不深不

透，故而将重点确定为：如何品析本文通过细节描写表现父亲形象的。

二、说学生：

1、学生知识基础和生活经验。本文立意新鲜，情节朴素感人，

容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时

代特征以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定

的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

2、能力分析。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过

反复阅读感悟文章的思想内涵。

3、学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生

多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教法和学法:

我根据本课目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，

拟采用以下教法和学法：

A教法：预习法

《台阶》一文较长的自读课文，只安排一课时，如果全部内容放

在课堂上时间不够。而且我们学校学生的语言功底差，应注意先把基

础知识落到实处，再循序渐进进行教学，故而课前布置预习：利用工

具书，掌握课文后的“读一读，写一写”中字词的音形义并搜集作者

的相关材料；划出自己喜欢的语句和不懂的地方，培养学生自觉学习

语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。

课堂上采取以下教学方法：

（一）复述法：《台阶》篇幅较长，通过复述能快速抓住小说的

情节，且能提高学生的概括与口头表达能力。

（二）讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生

生的对话、讨论为主要手段的一种