语文一年级上册教案识字2 金木水火土（教案）.pdf

2金木水火土

文本分析：

本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识

世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构

成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与

第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在

宇宙万物中的重要性。

教学目标：

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.通过听读等方法，认识生字。

2.认识田字格，学写汉字。

3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学难点：

感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

课时安排：2课时

1.认识“一、二”等7个生字。

2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。

通过听读、联系生活等方法，让学生识记生字；通过朗读，体会语文的美妙

和学习语文的乐趣。

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一、激趣导入，揭示课题

1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的

画面。

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？

生1：古诗描绘的风景十分美丽。

生2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。

3.谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟

读、齐读。

二、初读儿歌，整体感知

1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。（图中有

天和地、两个人、树木等。）

2.听课文录音，教师范读，学生思考：

（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、

木、水、火、土、天、地、日、月。）

（2）课文说了些什么？

3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。

（1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读

音。

（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，

如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固

读音，激发学生诵读的兴趣。

过渡：大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们

要学的生字了吗？

4.学习生字。

（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。

1—一2—二3—三4—四5—五

（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。

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“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，

“五”长得和“王”有点像。

（3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子

图）引导学生数一数每幅图中物体的数量，分小组交流生活中的数字。如一个池

塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……

（4）简笔画识记“上、下”。可以提供果园图，引导学生看清图意，如地

上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。

（5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，

如“三天、天上、地下”等词语。

5.读一读。

（1）变序抽出7张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。

（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利，

读得有感情，有韵律。

三、巩固提升，作业设计

1.课后和同桌到操场上观察校