11古诗二首小池（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docxVIP

11古诗二首小池（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过《小池》这首古诗的学习，帮助学生掌握一年级下册统编版语文课程中的古诗鉴赏、生字词学习、朗读技巧等基本知识。通过引导学生观察、思考和体验，激发他们对古诗的兴趣，培养良好的阅读习惯和审美情趣，同时提高学生的文学素养和语言表达能力。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作和实用性，确保学生在课堂上能够学以致用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小池》古诗，学生能够正确认读生字词，理解诗句的含义，提升识字写字能力和语言理解力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察诗句中的描绘，展开想象，发展形象思维，同时锻炼逻辑思维，理解诗文的情感和意境。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏古诗的过程中，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验古诗的韵律美、意境美，培养审美情感，激发创造潜能，尝试创作简单的诗句。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生字词学习：掌握《小池》中的生字词，如“泉、眼、流、晴、坐、蛙”等，理解字义，学会正确书写。

例如，通过讲解“泉”字的部首和笔画，让学生明白它代表水的源头，并在黑板上示范书写，确保学生能够正确记忆和书写。

-诗句理解：理解诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”中的意象和情感。

例如，通过图片展示小泉流动的景象，引导学生感受“泉眼无声惜细流”的意境，理解诗人对自然景物的细腻描绘和喜爱之情。

-朗读技巧：学会正确朗读古诗，掌握停顿、语气、节奏等朗读要素。

例如，通过示范朗读并指导学生模仿，让学生掌握古诗的朗读节奏和情感表达。

2.教学难点：

-意象感知：学生可能难以理解诗句中的意象，如“泉眼”、“树阴”等。

例如，通过实际观察或多媒体展示，帮助学生建立起对“泉眼”和“树阴”的具体形象，以便更好地理解诗句。

-情感体验：学生可能难以体会到诗人对自然景物的情感态度。

例如，通过讲述诗人的生平和创作背景，让学生了解诗人对自然的情感投入，从而更好地理解诗中的情感。

-诗句背诵：学生可能难以准确记忆并背诵诗句。

例如，采用趣味性的记忆游戏或分组背诵比赛，激发学生的学习兴趣，帮助记忆诗句。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-软件资源：古诗朗读音频、生字词教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗教学PPT、生字词卡片、教学动画

-教学手段：实物展示（小泉模型、植物等）、角色扮演、分组讨论

教学过程

一、导入

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗——《小池》。你们听说过小池吗？有没有见过小池的景色呢？现在请大家闭上眼睛，想象一下小池的样子，它是什么样子呢？有没有水？有没有树？有没有小动物？

2.好的，现在请睁开眼睛。今天，我们就通过学习这首古诗，来感受一下小池的美。

二、新课导入

1.首先，我们来看看这首诗的作者是谁。作者是宋朝的诗人杨万里。他在诗中描绘了小池的美丽景色，让我们一起来读一读这首诗吧。

-请同学们跟我一起读：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

三、课文探究

1.生字词学习

-现在我们来学习这首诗中的生字词。请大家看黑板，我会在黑板上写出这些字，同时我也会示范正确的书写方法。

-（教师板书生字词，并逐一解释字义，示范书写）

-好的，现在请大家拿出练习本，跟随我一起练习书写这些字。

2.诗句理解

-现在我们来理解这首诗的内容。请大家再读一遍这首诗，注意体会诗中的意象和情感。

-（教师逐句解释诗句，引导学生理解）

-“泉眼无声惜细流”，这句诗描绘了小泉的景象，你们知道“泉眼”是什么吗？它是指泉水的出口，就像眼睛一样。诗人说“无声”，说明泉水流动的声音很小，它珍惜着每一滴细小的流水。

-“树阴照水爱晴柔”，这句诗描绘了树阴下的水景，阳光照在水面上，显得特别柔和。这里的“晴柔”是指阳光柔和、温暖。

-“小荷才露尖尖角”，这句诗描绘了小荷叶刚刚露出水面，尖尖的角显得十分可爱。

-“早有蜻蜓立上头”，这句诗描绘了蜻蜓在小荷叶上的情景，它们早早地就站在荷叶上，享受着美好的时光。

3.课文主旨内容探究

-现在，我们来看看这首诗的主旨。诗人通过描绘小池的景色，表达了对大自然的喜爱和对生命的赞美。

-请大家思考一下，诗人在诗中表现出了怎样的情感？你们能从诗中找到一些关键词来描述这种情感吗？

-（学生回答，教师总结）是的，诗人用“惜”、“爱”等词语，表达了他对大自然美景的珍惜和喜爱。

4.朗读技巧指导

-接下来，我们来学习如何朗读这首诗。请大家注意，