15 搭船的鸟（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

15搭船的鸟（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过教授《搭船的鸟》一文，让学生在三年级的关键阶段，培养观察自然、感受生活的能力，同时提高他们的阅读理解、情感表达和写作技能。结合统编版语文三年级上册的教学要求，通过生动的语言和互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在理解课文内容的基础上，深入体会作者对自然美的描绘和感悟，从而实现知识与情感的统一。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和审美鉴赏能力。通过分析《搭船的鸟》一文，引导学生学会观察生活中的细节，培养他们的观察力和想象力；在阅读过程中，提升学生的信息提取、整合和评价能力；同时，通过感受作者对自然的赞美，增强学生对美好事物的欣赏和表达能力，激发他们的审美情感。这些目标的实现将有助于学生全面发展，提高其综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的汉字认读能力，能够阅读和理解简单的课文。在观察和描述事物方面，学生已经能够用简单的语言表达自己的观察和感受，对自然界的认识也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在语言表达和写作方面有一定的能力，但仍在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的通过视觉学习，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中较抽象的描写时可能会遇到困难，比如对鸟类的习性、作者的情感体会等。此外，在写作方面，如何将观察到的细节生动地表达出来，可能对部分学生来说是一个挑战。同时，部分学生在课堂上可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动表达自己的观点。

四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，引入互动式学习，如小组讨论、角色扮演，以增强学生对课文内容的理解和情感共鸣。设计课堂活动，如模拟搭船观察鸟类的场景，让学生亲身体验并记录观察结果，促进学生的主动学习和合作交流。同时，利用多媒体展示相关图片和视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和效率。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段鸟儿在水中游动的视频，让学生观察并说出自己看到了什么。

-提出问题：同学们，你们在视频中看到了什么鸟？它们在做什么？你们对鸟儿有哪些了解？

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《搭船的鸟》。

2.讲授新课（20分钟）

-阅读课文：全班同学齐读《搭船的鸟》，教师指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-分析课文：教师引导学生分析课文内容，包括作者的情感、鸟儿的特点、作者的观察方法等。

-用时5分钟，学生分小组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-讲解重点：教师针对课文中的难点和重点进行讲解，如生字词、句子理解等。

-用时5分钟，教师逐个解释生字词，让学生跟读并组内交流。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选一位代表扮演作者，其他同学扮演鸟儿，通过角色扮演来复述课文内容。

-用时5分钟，每组表演一次，其他同学观看并给予评价。

-练习写作：教师给出一个场景，如“你在湖边看到了一只美丽的鸟”，让学生根据观察和想象写一段话。

-用时5分钟，学生独立完成，教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“作者为什么喜欢搭船观察鸟儿？”“课文中哪些词语让你感受到了作者对鸟儿的喜爱？”

-用时5分钟，学生举手回答，教师给予鼓励和反馈。

-小组讨论：学生分组讨论，如何用语言和动作表达对鸟儿的喜爱和观察到的细节。

-用时5分钟，每组选代表进行分享，其他同学补充意见。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察自然的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

-拓展活动：布置课后作业，让学生回家后观察一种动物或植物，写下观察日记，下节课分享。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《搭船的鸟》课文，理解课文的大意和作者的观察视角。

-学生掌握了课文中的生字词，并能在句子中正确运用这些生字词。

-学生理解了作者对鸟儿的喜爱之情，能够描述作者在文中表达的情感。

2.技能提升方面：

-学生通过角色扮演活动，提高了口语表达能力和团队合作能力。

-学生在写作练习中，能够运用观察到的细节来描述事物，提高了写作能力。

-学生通过课堂提问和小组讨论，增强了提问和回答问题的技巧，提高了批判性思维能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生培养了观察自然的兴趣，增强了保护环境的意识。

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