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中职语文高教版拓展模块第三单元第14课《老人与海》

一等奖创新教案

课题老人与海

教学目标1.知识目标(１)会正确读出本课生字，并知道其大意。

(２)通过鉴赏作品，把握人物形象，解读作品内涵。2.能力目标（1）

培养学生提炼、整合信息的能力。（2）提升学生鉴赏文学作品的能

力。3.情感目标学习老人不屈服于命运，永不言弃的顽强精神。

教材分析重点：1.通过鉴赏作品，把握人物形象，解读作品内

涵。2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境

里进行抗争的精神。

难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征

意味。

教具：多媒体辅助教学

教学过程导语：海明威曾经说过：“我总是试图根据冰山原理去

写作。冰山显现出来的每一部分，八分之七是在水面以下的，你可省

略去你所知道的任何东西，这只会使你的冰山深厚起来。这是并不显

现出来的部分”。那么没有显现出来的还有什么呢？问题设计及答案

要点提示1、课前内容：在学习课文之前，我们先了解一下作者，以

做到知人论世。海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生

于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入

报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，

荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪

自杀，走完了辉煌的一生。对海明威的评价，正如美国总统肯尼迪的

唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感

情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最

伟大的作家之一”。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升

起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表

作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地

钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精

练的语言塑造人物。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤

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以《老人与海》中桑地亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括

这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不

是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”2、既

然了解了作者，那么谁能讲一下老人与海这个故事呢？用简短的几句

话描述一下。《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚哥的老

渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海

上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林

鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼

搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼

只剩下了一副巨大的骨架。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情

景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分

之一。3、课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分，那么请同学

们先快速阅读课文，在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。（老人又是

与什么鲨鱼搏斗？使用什么武器？搏斗的结果呢？）第一次：用鱼叉

杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉