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四年级下册语文第二单元作业设计

小学语文四年级下册第二单元作业设计

主题：单元

适合对象：四年级学生

设计者：

一、研究目标

1、通过课前预、课堂指导，在脱离语言环境的情况下，

能正确认读本单元的28个生字，能正确读写本单元的28个生

字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续研究用

钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2、继续研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更

重要，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，

来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生的阅

读能力。4、在与文本对话、师生交流的过程中，调动学生的

生活积累，把他们的情感激发出来，让他们把自己有关“诚信”

的想说的心理话写下来，提高语言的表达能力。

作业设计

（一）基础性作业

认读本单元的28个生字，组词，能正确读写词语盘点中

“读读写写”中的词语。

设计意图：通过研究字词，使孩子们能正确、规范地书写

生字，在学生练的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使

孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。

2、朗读课文，摘抄文中的优美词句或含义深刻的句子。

设计意图：通过朗读、摘抄揣摩品味文中人物的语言、行动、

外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，

培养学生的阅读能力，为作打下基础。

（二）拓展性作业：写话练笔

《中彩那天》“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角

有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留

有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为

难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，

父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么

呢？咱们试着写一写。父亲终于拿起了橡皮，他

_______________________________________________。设计

意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了

什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和研究作者表

情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当

时的动作和神态，并迁移练笔，研究作者抓住人物的神态、动

作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的

抉择之难。

（三）实践性作业

上网搜集或查阅报刊资料：搜集有关古今“诚信”的事例，

召开“一次讲故事比赛，”设计意图：让学生把搜集或查阅资料，

在搜集和阅读中拓展知识，使学生对所学文本有更深的体味。

（四）作：把自己想说的心理话写下来。

设计意图：这次作文比较好写。可以调动学生的生活积累，

激发他们的情感，使孩子们的思想得以升华。

三、评价标准

1、基础性作业：对于会认的字：我将通过自学、随堂认

读、检查，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。

对于会写的字：①将通过每课的小字作业进行练、展示，采用

等级评价。②通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。③

单元纸笔测试，百分制评价。2、拓展性作业：抓住人物的神

态、动作来表达心理的方法，语言流畅，书写及标点正确则为

优秀。

3、实践性作业：搜集信息有价值，能流利地讲述故事为

优秀。4、作：写写心里话。主要评价学生能否在老师的引导

下，明确作的要求，并根据自己的生活经历来讲自己的心里话，

注意讲话的对象，弄清楚人称的变化。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

1、基础性功课：以自评、师评检测，并以口头表扬或发

校信通的形式进行表扬。这样做学生有了自我检查、评价的机

会，使研究愈加积极主动。

2、拓展性作业：以课堂展示为主进行评价，并把优秀练

笔在全班范读，让学生评价，老师进行方法指导，必要时，再

次指导练。这样做让优秀的学生提高了写作兴趣，又指导方法，

使孩子找到努力的方向。

3、实践性功课：主要从学生准备情况（如：文字、图片

资料等方面）、课堂上能否主动表达、表达地是否分明，以及

能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质