第三单元3.2《8、9的加减法》（教学设计）-一年级数学上册（北京版）.pdf

第三单元3.2《8、9的加减法》教学设计

【学习目标】

1、使学生掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、能根据一幅图写出四道算式，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、让学生经历观察、探索、实践操作等活动，在活动中养成独立思考和与人合

作的习惯，感受学习数学的乐趣。

【教学重点】

掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

【教学难点】

灵活地计算有关8和9的加减法。通过复习6、7数的分与合，以及通过游戏闯

关的形式进行练习与拓展的方法来突破本节课的难点。

【学情分析】

对于一年级的小学生，注意力集中的时间不长，因而课堂上提高他们的学习兴趣

很重要。另外，学生已学习了8、9的认识，在学习6、7的加减法时也学过根据

一副图列四式，因而本课的一图四式的学习是有一定基础的。

【核心素养】

数数时要充分利用教材所提供的资源和线索,先引导学生数树、花和黑板上的字

等数量是8的物体,让学生在头脑里形成有关8的具体数量,然后引导学生数学生

和老师的人数、花盆的数量,让学生在头脑里形成9的数量。关于8、9的序数

意义,可先让学生按照要求涂色,然后分组适当讨论8只和第8只、9只和第9只

的区别,让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。数字8和9比较难写,首

先让学生搞清楚8和9的字形,然后着重说明写8和9的笔顺,最后进行书写练

习。让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成。重点突出教材上提示的

几种组成,8和9的其余组成情况,要引导学生通过联想推出。让学生感受两个数

合起来是8(或9)的过程,为后面学习8、9的加减法做好准备。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器、方形模块

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：把书中的情境变成一种活动情境，这一情境的设计激发了学生

的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情

感基础。】

一、谈话导入

1、游戏：动感音乐大接龙（复习8和9的组成）。

师：孩子们，今天这节课我们从一个有趣的游戏开始，游戏的名字叫动感音乐

大接龙，想参加吗？游戏规则是这样的：看着屏幕上的题，跟着音乐，先回答

问题，再像老师那样问其他的同学进行接龙。明白了吗？来吧，孩子们，游戏

开始了！师：（随音乐）8可以分成1和几？……

2、游戏：摘苹果（复习学过的加减法）。

师：这个游戏好玩吗？再玩一个好不好？师生共玩摘苹果游戏。（边玩老师边

给算对的同学小奖励）。

师：游戏中好多同学得到了老师的奖励，高兴吗？你们还想要吗？别着急，只

要你在课堂上积极发言，声音响亮，表现的好，都可以得到！来，带上我们的

好心情，走进今天新的学习内容（出示课题）8和9的加减法。

学习任务一：探究新知，分一分

【设计意图：，让学生利用已有的知识和经验通过迁移掌握计算8、9加、减法

的算理和算法。也使学生认识到，由于观察角度不同，根据一幅图可以列出两个

加法算式。】

师：说一说，我们在分的时候应该注意什么？

按一定的顺序分，避免重复或遗漏。

师：按照上面的方法分一分。

师：你有什么发现？（用分数字9举例）

①前一个数字从“1”开始，到“8”结束；后一个数字相反。

②9可以分成1和8，9可以分成8和1，前后数字反过来成对出现。

5.算一算。

师：说说你怎么理解的题目，然后算一算？

师：你可以提出什么问题？

一共种多少棵树？

师：你是怎样理解题意列式的？

师：你是怎样计算6＋2？

方法一：点数法

点数法：把需要合在一起的数摆出来，放在一起，按顺序一个一个数出来。

方法二：接数法

接数法：在前一个数的基础上加上几，就往后数几个数，数到几就是几。

方法三：数的分解法

还要种多少棵树？

师：你是怎样理解题意列式的？

师：你是怎样计算8－2？

方法一：点数法

方法二：倒数法

方法三：数的分解法

学习任务二：深化掌握8、9的加减法。

【设计意图：重视学生对实物、图画的深入观察和学具的拼摆，以此来丰富学生

关于加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好的理解8和