【同步备课】第三单元 第3课时 千米的认识（教学设计） 三年级数学 上册 人教版.docxVIP

【同步备课】第三单元第3课时千米的认识（教学设计）三年级数学上册人教版

作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。在本节课中，我将围绕“千米的认识”这一主题，进行深入的教学设计。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学上册第三单元的第三章《千米的认识》。在这一章节中，学生将学习千米这一长度单位的概念，以及如何进行千米与米之间的换算。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够掌握千米的基本概念，了解千米与米之间的换算关系，并能运用这一知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握千米这一长度单位，以及千米与米之间的换算方法。而难点则是如何让学生理解千米与米之间的换算关系，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备

为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教具和实物教具。多媒体教具主要用于展示千米的长度概念和换算过程，实物教具则用于让学生直观地感受千米的长度。

五、教学过程

2.教材讲解：接着，我引导学生学习教材中的内容，让学生了解千米的基本概念，以及千米与米之间的换算关系。

3.例题讲解：我通过PPT展示一系列的例题，让学生跟随我的讲解，一起解决实际问题。例如，一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶了2小时，问汽车行驶了多少千米？

4.随堂练习：在讲解完例题后，我给出一些类似的练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了千米的概念和换算方法。

5.小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用千米知识解决实际问题。每个小组需要提出一个实际问题，并给出解答。

六、板书设计

板书设计主要包括千米的基本概念、千米与米之间的换算关系，以及一些关键的例题和练习题。

七、作业设计

1.一辆自行车以每小时15公里的速度行驶，行驶了3小时，问自行车行驶了多少千米？

2.小明家到学校约有500米，他每天上学放学各走一次，一周（5天）要走多少千米？

八、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节不仅是教学的重点，也是学生理解的难点。对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明。

一、千米的长度概念

对于千米的长度概念，学生可能难以直观地理解和感知。因此，我选择了使用实物教具，一条长1000米的绳子，让学生直观地感受千米的长度。这样的直观感受有助于学生建立千米的长度概念，并能够更好地理解和接受千米这一长度单位。

二、千米与米之间的换算关系

千米与米之间的换算关系是学生理解的难点。为了帮助学生理解和掌握这一换算关系，我通过PPT展示了一系列的例题，让学生跟随我的讲解，一起解决实际问题。通过这些例题的讲解和练习，学生能够更好地理解和掌握千米与米之间的换算关系。

三、实际问题的解决

学生需要将所学的知识运用到实际问题的解决中。因此，我设计了小组讨论的环节，让学生提出一个实际问题，并给出解答。这样的环节能够培养学生的实际问题解决能力，并加深他们对千米概念和换算方法的理解。

四、作业的设计

作业的设计是巩固学生所学知识的重要环节。我设计了两个实际问题的作业，让学生独立完成。这两个问题既能够巩固学生对千米概念和换算方法的掌握，又能够培养他们的实际问题解决能力。

对于这些重点和难点的补充和说明，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握千米这一长度单位的概念和换算方法。同时，也能够培养他们的实际问题解决能力，提高他们的数学素养。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我以生动、活泼的语言语调进行讲解，尽量使用简单明了的词汇和句子，让学生能够轻松理解。同时，我注重语调的变化，使讲解更加生动有趣。

2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解教材内容时，我尽量简洁明了，避免冗长的解释，以便有更多时间进行例题讲解和随堂练习。

3.课堂提问：我积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问的方式激发他们的思考。在提问时，我注重问题的引导性，让学生能够逐步思考并回答出问题。

4.情景导入：我利用实践情景引入新课程，通过多媒体展示和实物教具的使用，让学生直观地感受千米的长度概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和接受新知识。

教案反思：

1.对于千米的长度概念，我可能需要更多的时间进行讲解和解释，以确保学生能够充分理解和接受。

2.在例题讲解过程中，我应该更注重学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和解答问题，以提高他们的实际问题解决能力。

3.在课堂提问环节，我应该更加注重问题的多样性和深度，引导学生进行深入思考，并培养他们的思维能力。

4.对于作业设计，我应该更多考虑学生的实际情况和学习能力，给出更具挑战性和针对性的作业题目，以提高他们的学习效果。

课后提升

1.选择题：

a.1千米等于（）米。