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八年级地理下期课程纲要

一、一般项目：

课程类型：必修课程

教学材料：人民教育出版社2006年第2版出版的《八年级下册

地理》

授课时间：36课时左右

授课教师：吴红霞王耀文

授课对象：八年级学生

二、指导思想

以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，

加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过

学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方

向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有

更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生

学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

三、学情分析

本学期八年级教学班的地理教学任务，每周二课时。班级学生

对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的

能力。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在

教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。特别是班级后

进生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。并

且八年级下学期要进行乡土地理教学，从现在起必须做些工作，加强

学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。

四、教材分析

（一）主要内容：本册教科书由以下三大部分组成。

第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大

地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”

等内容。本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启

中国地理区域部分。起到两方面的作用：1、使学生从整体上把握区

域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；2、由于后面

的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。

第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。所选区

域按照省级区域--省内区域--跨省区域的方式组合。省级行政区作为

我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化

区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。因此，教材选择了较多

的省区案例（5个）。其次，一些各省区内部在自然、人文或经济发

展等方面也形成了富有特色的地理单元，教材选择了珠江三角洲和西

双版纳作为省内区域的案例；此外，由于自然或人文等方面的联系，

我国还有许多跨越省界的区域。教材选择了黄土高原、长江沿江地带

作为案例，来认识我国的跨省区域。

第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地理的

最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，

再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对

当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。这样设计，一方面与七

年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，使

教科书有比较高的立意。

（二）教材特点：人教版八年级下册地理教材，版式设计生动活泼，

对地理问题的叙述，文字简明扼要形象有趣，同时借助多姿多彩直观

生动的插图，针对性强，图文并茂，十分有利于学生形象思维和空间

思维的培养。例如，我国四大地理区域的划分，文字简短精悍，图片

却有五幅之多。首先出现的是我国四大地理区域图，让学生进行感性

认识，形成形象思维。如何划分呢？通过教师的引导，学生认真的阅

读课本中的图5.5、图5.6、图5.7，图5.8，逐步进行分析，很快就能

掌握我国四大地理区域的划分方法，空间思维也在读图分析过程中培

养起来了。

（三）对应标准要求及对“标准”的把握

1在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。

秦岭——淮河一线是我国自然地理上的一条重要的分界线，具有重要

的地理意义。1月0℃等温线、800≥10℃积温4500——淮河一线。此

线成为我国东部湿润地区与半湿润地区、水田农业与旱作农业区的分

界线。此线以北，河流冬季封冻，作物两年三熟或一年两熟；此线以

南，河流冬季不封冻，作物一年两熟到三熟。℃等值线大致经过秦岭

毫米等降水量线和了解秦岭——淮河一线的地理意义，也帮助学生理

解我国南方地区和北方地区的划分依据和地区差异。教学时除从以上

几方面了解该线的地理意义之外，还应联系生活实际，使学生了解此

线南北人们的生活习惯的不同，例如，此线以北，居民喜食面食，此

线以南，居民爱吃米饭。

2运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理

单元的范围，