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神经调节的基本方式说课稿

《神经调节的基本方式》说课稿

一、教材分析

本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书生物科学七年级

下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。人体对外界环

境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教

材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。文

章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由

语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学

科。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是

以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中

的要求——是“概述了解”这一层次。

在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究

活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应

速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二

至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充

满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养

实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育

二、教学目标

(一)知识性目标

本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例

都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一

些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。

利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升

到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方

面：

1、描述出人体神经调节的基本方式。

2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。

3、简单说出反射弧的构成。

(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加

丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还

能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中

来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：

1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交

流的能力。

(三)情感、态度、价值观

由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在

情感、态度、价值观方面确定以下几点：

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

三、教学重难点：

（一）、教学重点：

描述出人体神经调节的基本方式。

（二）、教学难点：

识别简单的反射和复杂的反射。

四、教法与学法

（一）教法：

生物学科是一门将来真正有用的学科，是一门最前沿的学科，对

探究能力的培养尤为重要，在教学的过程中要使学生知其然，还要知

其说依然。以教师为引导，学生为主体。在探究实验基础上，学生可

以理论联系实际，解决实际问题，培养学生自主学习的能力。结合

“循环课堂”的理论我主要采用了直观演示法：利用课本图片进行演

示，既直观又激发了学生的学习兴趣活跃课堂气氛，促进了学生对知

识的掌握。试验探究法：通过“膝跳反射”“缩手反射”的试验，以

学生为主体的试验，激发了学习兴趣，培养了学生自主学习探究的能

力、思维能力在、组织能力。小组讨论法：学生通过理论联系实际讨

论不仅解决了学习中的实际问题，还培养了学生团结协作学习的精神。

（二）学法：

让学生进行探究实验。通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等实验探

究活动及分析、讨论一些生理现象，在此基础上引导学生分析交流得

出反射的概念及反射弧的结构。

五、教学过程

结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我充分体

现了学生自主学习的能力最的限度的调动学生参与课堂的积极性、主

动性。我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动

预设如下：

1导入新课

以小实验活动进入新课。

在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙

住眼睛教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。

为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合

去完成一个小活动打手板小游戏：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生

迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数