人教版地理七年级下册 第6章 第1节　位置和范围 第1课时教案.docx

人教版地理七年级下册第6章第1节位置和范围第1课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版地理七年级下册第6章第1节位置和范围第1课时教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版地理七年级下册第6章第1节“位置和范围”，本课时主要讲解地理位置和范围的概念，以及如何利用经纬度确定地球表面任何一个地点的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的地理知识有紧密联系，如地球的形状、经纬度划分、地图的使用等。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，更好地理解地理位置和范围的概念，为后续学习地理分区、地理特征等打下基础。

核心素养目标

培养学生运用地图和地理信息技术工具确定地理位置的能力，增强空间思维和地理空间感知力；通过分析地理位置对环境、经济和文化的影响，提升学生的综合思维和地理环境解释能力；同时，激发学生探究地理现象的兴趣，培养其地理实践力和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解经纬度系统的概念和作用：本节课的核心是让学生掌握经纬度系统，包括经线和纬线的定义、如何通过经纬度确定地球表面位置。

举例：通过展示地球仪上的经纬网，让学生观察并指出特定地点的经纬度坐标。

-学会使用地图确定位置：教授学生如何利用地图上的比例尺、方向和符号来确定地点的位置和范围。

举例：让学生在地图上找到北京市的位置，并标注其经纬度。

2.教学难点：

-理解经纬度的计算和转换：学生可能对经纬度的计算和转换感到困难，尤其是如何从地图上的点确定其具体的经纬度数值。

举例：通过实际操作，让学生在地图上找到特定点，然后指导他们如何读取该点的经纬度。

-掌握地图的使用技巧：包括地图的方向判断、比例尺的应用和地图符号的识别等。

举例：在地图上设置几个任务点，让学生根据地图提示找到这些点，并解释他们是如何使用地图上的信息完成任务的。

教学资源

-软硬件资源：地球仪、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务（如Google地图）

-教学手段：地图工作表、练习册、小组讨论、案例研究、课堂提问

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张世界地图，并提问：“同学们，你们能在地图上找到我们所在的城市吗？”

-学生尝试在地图上找到城市位置，教师引导学生注意地图上的经纬线。

-教师提出问题：“我们是如何确定一个地点在地球上的位置的呢？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题“位置和范围”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解经纬度的概念和作用，通过展示地球仪和地图，让学生观察经纬线。

-教师演示如何通过经纬度确定地球表面位置，并解释经纬度数值的读取。

-教师展示地图使用技巧，包括方向判断、比例尺应用和地图符号识别。

-教师通过案例讲解地理位置对环境、经济和文化的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放地图工作表，要求学生在地图上找到指定地点，并标注其经纬度。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

-教师邀请几名学生分享他们的答案，并讨论地图使用过程中的注意事项。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为地理位置对我们的生活有什么影响？”

-学生分享自己的观点，教师总结并引导学生深入思考。

-教师提出问题：“如何利用地理信息技术工具确定地理位置？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.创新环节（5分钟）

-教师展示一个地理信息系统（GIS）软件，让学生直观感受地理信息技术的应用。

-教师邀请学生尝试在GIS软件中找到特定地点，并观察相关信息。

-教师引导学生思考GIS在地理学习和实际生活中的应用。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调经纬度系统和地图使用技巧的重要性。

-教师布置作业：要求学生利用课余时间，使用地图和地理信息技术工具，调查家乡的地理位置特点，并撰写一篇简短的报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《中国国家地理》、《地理知识百科》等地理相关书籍，提供更深入的地理知识。

-视频资源：地理探索类纪录片，如《地球脉动》、《地理中国》等，通过真实的地理现象案例，增强学生的地理感知。

-实地考察：组织学生参观当地的地理特征明显的地区，如河流、山脉、城市布局等，增强实地观察能力。

-互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生动手操作，体验地理信息技术的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读地理相关的书籍，如《中国国家地理》，了解不