Unit4 课时4 听说2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docx

Unit4课时4听说2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕Unit4的核心内容，结合八年级学生的认知水平和语言能力，通过听说操练，旨在巩固学生对本单元词汇和句型的掌握，提高学生的听说技能。课程设计遵循以下思路：

1.引导学生复习本单元的重点词汇和句型，为听说活动打下基础。

2.设计多样化的听说任务，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.注重个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和支持，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。

5.及时反馈和评价学生的表现，鼓励学生自我发现和改正错误，提高听说水平。

核心素养目标

1.语言能力：通过听说活动，使学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的了解和认识，通过学习交流，增强对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过听说任务的完成，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生的学习兴趣，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握Unit4中的关键词汇，如“describe,appearance,personality,talent”等，以及与这些词汇相关的句型，例如：“He/Sheis...because...”和“He/Shecan...”。

-能够正确使用现在进行时描述某人正在进行的动作，如：“Sheisplayingbasketballnow.”。

-培养学生通过听对话或短文，获取关键信息的听力技巧。

举例：在课堂操练中，教师将通过角色扮演和情景模拟，让学生练习使用上述词汇和句型来描述同学或老师的外貌特征和才能。

2.教学难点

-区分现在进行时和一般现在时的用法，这是学生在使用英语时常见的混淆点。

-在听力活动中，学生可能难以捕捉到对话或短文中的细节信息，尤其是涉及到快速口语表达和非正式语言的情况。

举例：教师可以通过设计填空练习，让学生在听对话时填写缺失的动词形式，以此来练习区分现在进行时和一般现在时。此外，教师还可以播放含有不同口音和语速的听力材料，帮助学生适应真实语言环境中的听力挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：牛津深圳版八年级上册英语课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与Unit4话题相关的图片，如不同人物的照片，用于描述外貌和性格特征；准备听力练习的音频文件。

3.教学工具：智能板或投影仪，用于展示图片和播放音频。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组讨论和角色扮演。

教学过程

1.导入

-Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtocontinuewithUnit4.Beforewestart,letsquicklyreviewwhatwelearnedinthelastclass.CananyoneremindmewhatthemaintopicofUnit4is?

-Yes,thatsright.Wearetalkingabouttalentsandabilities.Now,letsmoveontotodayslesson,whichisaboutpracticingourlisteningandspeakingskills.

2.复习旧知

-First,letsrevisesomekeyvocabularyfromthelastlesson.Pleaseturntopage56inyourtextbooksandlookatthepictures.Canyoutellmewhateachpersonisdoing?

-Great!Now,letspracticethesentencestructuresHe/Shecan...andHe/Sheisgoodat....Iwillsayatalent,andyoutellmewhointheclassisgoodatit.Forexample,playingthepiano–