第21课《古诗三首》第三课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第21课《古诗三首》第三课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《古诗三首》第三课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

设计思路

本节课以统编版四年级语文上册《古诗三首》为教学内容，旨在通过深入解读古诗，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。设计思路如下：

1.结合四年级学生的认知水平，以生动形象的方式导入课程，激发学生的学习兴趣。

2.通过对古诗的逐句解析，让学生理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美能力。

3.引导学生运用联想、想象等方法，深入挖掘诗歌背后的故事，提高学生的思维品质。

4.组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养合作精神和表达能力。

5.结合课后习题，巩固学生对古诗的理解和掌握，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够准确理解诗句的含义，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与创新：培养学生通过古诗欣赏，发展形象思维和创造性思维，提升对文学作品的分析和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古诗背后的历史文化背景，增强对中华民族传统文化的认识和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字识别和书写能力。

-学生对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

-学生能够理解简单的古诗内容，并能够进行初步的诗歌欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过故事性的内容来学习。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过图片、情境等方式辅助理解古诗。

-学生倾向于互动式学习，喜欢在小组讨论和合作中发现问题、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生僻字词理解有难度。

-对古诗的深层情感和意境理解可能存在障碍。

-学生在分析古诗的结构和表达方式时可能感到困惑。

-部分学生可能缺乏主动参与课堂讨论的积极性。

教学方法与策略

1.结合四年级学生的学习特点，采用讲授法介绍古诗背景，讨论法分析诗句含义，以及案例研究法探讨诗人的情感表达。

2.设计课堂活动，如通过角色扮演让学生模拟诗人创作情境，通过小组合作进行古诗内容绘图，以增强学生对古诗的理解和兴趣。

3.使用多媒体教学，如播放古诗朗诵视频、展示古诗词所描绘的景象图片，以及利用互动式电子白板辅助教学，提高学生的学习参与度和互动性。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习新的古诗，这三首古诗都充满了深厚的情感和独特的意境。首先，请大家跟我一起读一读这三首诗的标题：《山行》、《江上渔者》、《江南春》。大家熟悉这些诗吗？有没有同学能分享一下对这三首诗的了解？

二、课文主旨内容探究

1.《山行》教学

a.请同学们打开课本，翻到《山行》这一页。我们先来朗读这首诗，注意诗歌的节奏和韵律。请大家跟我一起读一遍。

b.现在，我想请一位同学来分享一下这首诗的大意。对了，这首诗描绘了怎样的景象？大家能感受到诗人怎样的情感？

c.我们来逐句解析这首诗。请大家注意“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”这两句，诗人描绘了怎样的画面？这里的“寒山”和“白云”又代表了什么？

d.接下来，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这两句，诗人又表达了怎样的情感？请大家用自己的话来描述一下这两句诗的意境。

2.《江上渔者》教学

a.现在我们来学习第二首诗《江上渔者》。请大家先自己朗读一遍，感受一下这首诗的节奏和情感。

b.请一位同学来分享一下这首诗的主要内容。这首诗描绘了怎样的场景？渔者们的生活是怎样的？

c.我们来深入分析这首诗。请大家注意“君看一叶舟，出没风波里。”这两句，这里的“风波”象征着什么？诗人想要表达什么？

d.“昨夜入江潮，渔火满江村。”这两句，又描绘了怎样的画面？大家能感受到诗人的同情和敬意吗？

3.《江南春》教学

a.最后，我们来学习《江南春》。请大家先朗读这首诗，注意诗歌的韵律和情感。

b.请一位同学来概括一下这首诗的主要内容。这首诗描绘了江南怎样的美景？

c.我们来逐句分析这首诗。请大家注意“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这两句，诗人描绘了怎样的景象？这里的“莺啼”和“酒旗风”又代表了什么？

d.“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这两句，诗人又表达了对江南文化的怎样的感慨？大家能感受到诗人的怀念之情吗？