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作业设计
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：人教版化学 年级及册次：九年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第八单元 课题1 金属材料
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）
一、设计思路
课前作业设计了预习填空和简单任务类，目的在于通过预习、归纳培养学生的学科思维；
课中设置了动手实验和讨论作业，从生产生活实际出发，直指人类探索使用金属材料的历史，认识物质的性质与用途的关系等，形成基本的化学观念；
课后作业设置了书面和开放实践迁移类作业，书面作业巩固作业目标，通过科普阅读实践活动，了解化学对促进社会可持续发展的正确认识，培养科学态度与责任。
通过分层作业设计，增加了作业的层次性，可供不同层次学生的自主选择。
二、背景分析
1.课标分析
《义务教育化学课程标准》（2022年版）将第八单元课题1《金属材料》归为学习主题2“物质的性质与应用”的主题内容2.2.3“金属与金属矿物”里。
课标要求：
知道金属具有一些共同的物理性质；
知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能；
了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。
教材分析
本课题分为两部分，第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途，以及两者之间的关系。其次重点介绍了常见合金的定义、组成、性质和用途。通过本课题的学习，让学生知道金属一些共同的物理性质，知道合金的形成及其用途，同时为后续金属及其化学性质的学习打下基础。
学情分析
金属材料与生活息息相关，学生在生活中已经对于金属材料有了一些感性的认识，但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。因此，从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使学生对金属制品的成分和各项
性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入。
三、课时作业目标
（1课时）
了解常见属及其物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途；
认识合金的形成，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属有更广泛的用途；
四、作业设计规划
五、作业特点
通过课前、课中和课后基础性作业，引导学生构建基础知识→运用基础知识→情境迁移拓展，促进其化学观念的形成。通过课前、课中和课后发展性作业，引导学生从完成简单任务→复杂任务的实践过程，促进学生化学核心素养的形成，培育学生的社会责任感。
作业进行了分层设计，设置了AB两个层次的作业供学生进行选择，A层次作业注重基础知识的巩固，学生必做。B层次的作业具有一定的挑战性，供学生选做。
六、作业评价与反馈
课前的前置性作业采用在课中进行展示和交流的方式进行；
课中基础性和发展性作业主要采用教师评价、学生互评的方式对学生的作业进行及时的反馈与总结；
课后的基础书面作业主要采用教师批改、统计反馈的方式进行，发展性作业，教师可选用学生集中展示交流教师点评，学生评价量表自评等多个方式开展。
第1课时
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时
长
预估难度系数
作业一：预习填空(基础知识)
4
分钟
基础
阅读课本第2-4页内容，思考以下问题：
从教材
A
课前
性作业
金属材料包括 和
金属材料的使用历史： 时代
→ 时代→铝的利用。
目前，产量居前三位的金属依次是 。
出发，筛选信息，了
解金属
层次题
学
0.95
课题1金属材料
课题1金属材料
基础性作业
发展性作业
课前
课中
课后
课前
课中
课后
预习填空
（题量：2）
实验选择
（题量：2）
书面作业
（题量：3）
简单任务类
（题量：1）
讨论思考
（题量：1）
实践开放类
（题量：2）
4.跟非金属相比，金属具有共同的物理性质：(1)颜色：大多数金属都呈 色，但铜却呈色，金呈 色。(纯铁片银白色，铁粉黑色）(2)状态：常温下，大多数金属都是 体，但汞却是 体。
其他：有金属光泽；大多数金属具有良好的性、 性和 性。
参考答案：作业一：
纯金属、合金 2.青铜、铁器
3.铁、铝、铜 4.（1）银白、紫红（红）、黄 （2）固、液 （3）导电、导热、延展
及相关性质
生必做
作业二
阅读课本第4-6页，思考以下问题：1．合金：在金属中加热熔合某些
（或 ）形成的具有金属特性的 。
举例：铁常见的两种合金是 和 。它们的 不同。[比较归纳]
2.合金的特点
硬度：合金 组成它们的纯金属
熔点：合金 组成它们的纯金属
抗腐蚀性：合金 组成它们的纯金属
参考答案：作业二：
金属、非金属、合金 生铁、钢含碳量
大于 小于 大于
从教材出发，归纳合金
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