五年级数学上册《小数加法和减法》教案模板.pdf

五年级数学上册《小数加法和减法》教案模板--第1页

五年级数学上册《小数加法和减法》教案模板

本课是在以前学习了整数加、减法，简单的一位小学加、减法与小数的

教意义和性质的基础上学习的。例1主要是通过在简单的购物情境中提出问题，

材

引导学生自主探索“列小数加、减法坚式时，应该把小数点对齐”的笔算方

分

析法，同时明确计算结果能化简的要化简。学好了本课内容，能为后面例2探

索“被减数小数部分的位数比减数少”的小数减法这个知识打下基础。

1、让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数

加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解

教

决一些简单的实际问题。

学

2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意思，不断

目

体验成功的乐趣。

标

3、在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热

情。

教学重、教学重点：探究小数加减法的计算方法。

难点教学难点:理解“相同计数单位对齐”的算理

教学手

自主探究，合作交流

段运用

教学

课件

准备

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一、创设情境，导入新课。

出示例1主题图

1.学生说一说从图中知道了哪些数学信息，并让学生根据这些信息提出

一些用加法或减法计算的问题。（教师结合学生的回答，在课件中点击相对

应的问题。）

2.要求学生根据问题先列式，教师有意识的板书列式：

4.75+3.44.75-3.44.75+2.654.75-2.653.4+2.653.4

-2.65观察这些算式，它们的共同点是什么？（都是小数的加法和减

法）揭题：小数加减法

（设计意图：问题从学生中来，体现了新课程的理念。学生根据主题图提

问，由于问题来源于学生，就为学生对于接下来探讨问题的解决奠定了积极

的情感因素。根据问题列出算式，学生完全有能力做到。）

二、小组合作，探究新知。

教

学（一）研讨“4.75+3.4”的计算方法。

过

程1.4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”

2.学生独立列竖式计算，然后学习小组内交流组员的计算方法及为什

么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错例收集，等会

儿全班一起“诊断病因”。

3.教师邀请某一小组派一名代表在实物投影上展示列的竖式，并说一

说他们组是如何列竖式计算的，及阐述列竖式计算的算理。然后其他组员补

充，完善本小组的解题方案。（可以从小数的意义方面加以解释为什么数位对

齐；或者还可以是用元角分