双减政策背景下小学体育教学中德育渗透对策.pdfVIP

“双减”政策背景下小学体育教学中德育渗透对策

在减负增效的教学背景下，教师都需要对于体育知识内容的讲解

数量进行合理的增加，这样才能增强学生在课堂中对于体育知识内容

的学习理解，而且对于体育教学知识内容的质量的要求在相应提高的

时候，也需要弥补学生对于体育知识内容的学习不足之处，这样才能

增强学生的体能。教师在将德育教学的思想进行合理有效的运用，可

以优化学生在课堂中的学习表现，也能重视对于不同的体育领域知识

内容的讲解效果，通过采用不同的教学方式，在改变学生课堂中的学

习思维的时候，教师都需要从学生的学习角度中出发，对于不同的教

学课堂的环节进行有效的设立，这样才能不断的帮助学生对于知识内

容进行合理有效的运用，因为学生对于体育课程的认知并不是特别的

充足，所以教师在改变学生的体育学习思维的时候，都需要让学生对

于德育知识内容的学习效果进行合理的展示。这样才能对于体育教学

中渗透的方法进行合理有效的完善教师也能对于不同的体育知识内

容的讲解方式都进行合理的改变和创新，帮助学生对于理论知识内容

进行合理有效的理解，加强学生对于知识内容的学习与应用。

教师在帮助学生对于体育问题都进行合理有效的提出和解决，也

能培养学生不懂就问的学习习惯，因为很多学生在体育课堂的学习中，

并没有进行积极主动的参与训练活动，这样就会导致学生的训练效果

产生不同的差异性，也没有跟上课堂中的教学进度。所以教师在建立

相关的德育渗透的评价体系的时候，都需要从学生的学习特点中出发，

并且对于自己的教学方式进行合理转变，加强学生对于体育理论知识

领域的学习认知，也能增强学生在课堂中的学习和表达促进学生的体

育学习能力的发展，帮助学生对于体育理论的学习问题都可以进行合

理的探讨。在增强学生的体育理论知识内容学习理解的时候，可以引

导学生在这样的学习氛围下，主动的拓宽自己对于知识内容的学习应

用，教师都需要发挥学生对于知识内容的具体分析的解读思维意识，

帮助学生对于不同的学习评价的结果，都可以进行合格接纳，教师也

可以增强学生的运动学习的体能。在让学生意识到参与体育活动，对

于自己的身体健康影响的时候，才能积极的树立学生的体育运动的学

习习惯，也能让学生对于不同的体育训练的学习活动都可以进行合理

有效的参与。

通过将德育教学的理念，运用到体育教学知识内容讲解中的时候，

可以培养学生对于体育理论知识内容的学习重视程度，也能让学生在

这样的学习氛围下，主动的转变自己的被动学习的思维状态，所以教

师在提高自己的教学专业能力的时候，都需要参与不同的教学培训的

活动，了解到学生的学习心理，才能不断的优化课堂中知识内容的讲

解效果，以及不同的体育训练学习活动的开展。教师在面对不同的学

生所提出的理论知识内容，也可以引导学生参与到不同的体育训练活

动中来，再将趣味性的教学理念与不同的德育教学的思想，进行合理

的融合，优化学生在课堂中的学习体验感受，也能帮助学生对于体育

理论知识内容进行合理的探讨和分析，创设课堂中的教学氛围，可以

让学生融入到课堂的学习环境中来，也能加强学生对于体育知识内容

的学习理解。所以教师都需要提高自己对于德育知识内容的渗透讲解

的能力，帮助学生对于自己的体育学习的思维意识，进行合理有效的

加强，而且教师也需要对于体育知识内容的讲解方式进行合作，创新

跟上时代发展的步伐，才能优化课堂中德育教学知识内容的讲解有效

性。

在探索不同的体育知识内容的转变方式，教师都需要从学生对于

体育知识内容的学习掌握中进行思考和分析，这样不仅能够优化学生

在课堂当中的学习表现，也能将德育渗透的效果变得更加的优化，促

进学生的良好学习思维能力的发展。所以教师在引导学生对于知识内

容进行合理有效运用的时候，都需要促进学生的体育核心技能的形成，

这样才能真正让学生在体育活动参与中的自信心，让学生在参与不同

的比赛学习活动的时候，也都可以注重团队之间的配合。所以教师在

探索立体式的体育等与渗透方法的时候，都可以更新自己的教学思想，

突出学生在课堂中的主体学习地位，并且帮助学生明确自己在课堂中

的学习任务，让学生对于自己在课堂中的学习时间都可以进行合理有

效的分配，所以教师在加强对于学生的学习能力培养的时候，也需要

结合学生在课堂中的具体学习的表现，这样才能不断的优化学生对于

理论知识内容的学习理解和分析。

增强学生对于体育知识内容的认知学习的思维型，能让学生对于

不同的体育理论问题都可以进行合理的探讨，也能让学生在这样的学

习氛围下，主动的发展自己的自主性的学科思维意识，所以教师在根

据不同的体育理论知识