统编版（部编版）小学语文五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（2课时）.docx

统编版（部编版）小学语文五年级上册第六单元

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（2课时）

一、教材分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“舐犊情深”为主题，展现了父母与子女之间深沉的爱。这篇课文讲述了作者巴德?舒尔伯格在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对他的作品有着截然不同的评价，母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”，这两种评价对他产生了巨大的影响，也让他在成长过程中逐渐理解了父母的爱，以及这两种评价在他人生道路上所起到的重要作用。

（一）课文结构

课文按照时间顺序展开，可分为三个部分。第一部分（第1-14自然段）主要讲述作者童年时写了第一首诗，母亲给予了“精彩极了”的评价，而父亲却给出了“糟糕透了”的评价。第二部分（第15自然段）讲述了几年后，作者认识到父亲评价是对的，并且在母亲的鼓励和父亲的严格要求下不断努力写作。第三部分（第16-17自然段）写作者成年后取得了成就，体会到父母的两种评价都是源于对他的爱。

（二）语言特色

文章语言质朴、平实且饱含深情。通过细腻的心理描写、生动的人物对话以及具体的事例，将父母的形象刻画得栩栩如生，同时也清晰地展现了作者在不同阶段的内心感受。作者运用对比的手法，将母亲的赞扬和父亲的批评进行鲜明对比，突出了两种评价对自己成长的重要意义。

（三）思想内涵

本文的思想内涵丰富，不仅体现了父母之爱的深沉与多样，也传达了一个重要的人生哲理：在成长过程中，既需要鼓励以增强自信，又需要批评以保持清醒，二者缺一不可。这对于培养学生正确对待他人评价、理解父母之爱具有重要的教育意义。

二、整体设计思路

本教学设计以学生为主体，通过多种教学方法引导学生深入文本，体会文中情感。在第一课时，注重引导学生初读课文，整体感知文章内容，学习生字词，理清文章脉络。第二课时则着重引导学生深入研读文本，通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，体会父母不同评价背后的爱，以及作者对两种评价态度的变化，进而联系生活实际，让学生学会正确对待他人的评价。同时，在教学过程中注重培养学生的阅读、思考、表达等能力，通过小组讨论、角色扮演等活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

正确读写和理解文中的生字词，如“腼腆”“誊写”“歧途”等。

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解文章的写作顺序。

体会作者通过人物语言、动作、神态等描写表达情感的方法，并能进行简单的仿写。

（二）过程与方法目标

通过自主学习、小组合作探究等方式，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

引导学生抓住重点语句进行研读，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

通过朗读感悟、角色扮演等活动，让学生深入体会文中人物的情感，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。

（三）情感态度与价值观目标

理解父母两种不同评价中饱含的爱，感悟作者在两种评价中逐渐成长的过程。

引导学生联系生活实际，正确对待他人的评价，培养积极乐观的人生态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解课文内容，体会父母不同评价中蕴含的爱，以及作者对两种评价态度的变化。

通过对文中重点语句的分析，学习作者表达情感的方法。

（二）教学难点

理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价对作者成长的作用，以及作者是如何在两种评价中平衡心态，不断前进的。

引导学生联系自身生活实际，深入体会文中所蕴含的人生哲理。

五、教学策略

情境教学法：通过创设情境，如播放与亲情相关的音乐、展示家庭生活的图片等，营造温馨的课堂氛围，帮助学生更好地理解课文中的情感。

问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考，如“母亲和父亲的评价为什么截然不同？”“作者是如何看待这两种评价的？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

朗读感悟法：组织学生进行多种形式的朗读，如自由读、分角色读、配乐朗读等，让学生在朗读中体会人物情感，加深对文本的理解。

小组合作学习法：安排学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生的团队协作能力和自主学习能力，让学生在交流中相互启发，共同提高。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

谈话导入

师：同学们，在我们的成长过程中，父母是我们最亲近的人。他们对我们的爱有很多种表达方式。有时候是一个温暖的拥抱，有时候是一句关切的问候。那当你们取得成绩或者做了一件事情的时候，父母是怎么评价你们的呢？

（请几位学生分享自己的经历）

揭示课题

师：今天，我们要学习的课文中，作者也得到了父母的评价，不过这两种评价却截然不同。让我们一起走进课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。（板书课题）

设计意图：从学生的生活实际出发进行谈话导入，能够迅速拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，同时为理解课文中父母的评价做铺垫。

（二）初读课文，整