人教版二年级下册数学教案-6. 《有余数的除法》.docx

人教版二年级下册数学教案-6.《有余数的除法》

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版二年级下册数学教材《有余数的除法》章节为基础，结合学生已有知识体系，通过生动有趣的实际操作和互动活动，引导学生理解有余数除法的概念、运算方法和应用。课程设计注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，使其在掌握有余数除法运算的同时，能够灵活运用到日常生活中。整个教学过程以学生为主体，教师为主导，注重个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标

发展学生的逻辑思维和数感，培养运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解有余数除法的概念，掌握除法运算中的余数规律，提高运算准确性，并能够将除法知识应用于实际情境中，增强数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的除法概念和运算，能够进行简单的整除运算，了解除法在生活中的简单应用。

2.学生对数学游戏和实际操作有较高的兴趣，善于通过动手操作来理解和学习新知识。他们的学习能力强，喜欢在互动中学习，但个别学生可能对数学概念的理解不够深入，需要具体形象的支持。

3.学生在学习有余数的除法时，可能会遇到以下困难和挑战：难以理解余数的概念，不知道如何处理余数，以及在解决实际问题时如何应用有余数的除法。此外，一些学生可能在记忆运算步骤时感到困难，需要通过反复练习来巩固。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物分一分、圈一圈的操作活动，帮助学生直观理解有余数除法。

-运用讨论法，鼓励学生相互交流发现有余数除法的规律，促进思维发展。

-实施游戏化教学，设计除法游戏，让学生在游戏中练习有余数除法的运算，提高学习兴趣。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示除法过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

-利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的运算结果，提高学习效率。

-利用实物模型和教具进行演示，让学生在实际操作中掌握有余数除法的概念。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用学生熟悉的分苹果情境引入新课。例如，老师拿出一些苹果，并提出问题：“如果要把这些苹果平均分给几个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？还剩几个苹果？”通过这个问题激发学生的兴趣，引导他们思考并引出有余数除法的概念。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解有余数除法的定义，通过实物操作（如分苹果、分糖果等）展示除法运算中的余数现象。

-通过具体例题，演示如何进行有余数除法的计算，重点讲解余数必须小于除数的原则。

-引导学生观察和总结有余数除法的特征，如余数的变化规律和除法算式的书写方法。

3.实践活动（10分钟）

-设计“分物品”游戏，让学生分组进行操作，将一定数量的物品分给若干人，记录每次分配的结果，引导学生发现余数的存在。

-安排“找规律”活动，让学生尝试找出有余数除法中的规律，如余数与除数的关系。

-进行“速算比赛”，让学生快速计算一些有余数的除法题目，提高运算速度和准确性。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论有余数除法在日常生活中的应用，举例回答如何在分配物品时使用有余数除法。

-分析在计算有余数除法时可能遇到的困难，如如何确定余数和除数的关系。

-分享在实践活动中发现的有趣现象或规律，如余数总是小于除数。

5.总结回顾（10分钟）

通过提问方式让学生回顾本节课所学内容，重点强调有余数除法的概念、运算方法和应用。老师总结学生在讨论和实践活动中表现出的亮点和需要改进的地方，布置相关的课后练习题，巩固学生对有余数除法的理解和运用。例如，让学生回家后尝试用有余数除法解决一些实际问题，如家庭分水果、分糖果等。

学生学习效果

学生在完成《有余数的除法》这一章节的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.理解有余数除法的概念：学生能够准确理解有余数除法的定义，知道除法运算中除不尽时会产生余数，并且能够描述余数与除数、被除数之间的关系。

2.掌握有余数除法的运算方法：学生能够熟练地进行有余数除法的计算，遵循余数小于除数的原则，正确书写除法算式，并得出正确的商和余数。

3.应用有余数除法解决实际问题：学生在日常生活中遇到分配物品的问题时，能够主动运用有余数除法进行计算，如分苹果、分糖果等，提高了数学应用能力。

4.发现和总结有余数除法的规律：学生在教师的引导下，通过观察和讨论，能够发现有余数除法中的一些规律，如余数总是小于除数，商的整数部分随着除数的增加而减少等。

5.提高逻辑思维和推理能力：在解决有余数除法问题的过程中，学生的逻辑思维和推理能力得到锻炼，能够通过已有的数学知识推断新的数学关系。

6.增强数学学习的兴趣和自信