8.卖火柴的小女孩（第1课时）教案-2024-2025学年三年级语文上册统编版.docx

8.卖火柴的小女孩（第1课时）教案-2024-2025学年三年级语文上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《卖火柴的小女孩》这一课文，培养学生的阅读理解能力，激发学生的同情心与爱心，同时通过分析课文中的语言特色和情感表达，提升学生对语文知识的运用和审美鉴赏能力。结合三年级学生的认知水平和统编版教材特点，本节课将重点引导学生在理解课文内容的基础上，关注词语的积累与运用，培养良好的阅读习惯，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的句子阅读。

-学生对童话故事有一定的了解，能够理解故事的基本情节和角色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事通常有较高的兴趣，愿意参与讨论和分享。

-学生具备一定的想象力和创造力，能够通过故事引发自己的思考。

-学生可能偏好通过图片、声音等多媒体手段来理解和记忆故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解一些较为抽象的词语和比喻时遇到困难。

-在分析课文情感和深层含义时，学生可能难以把握作者的意图和情感表达。

-学生可能不熟悉如何运用所学词语和句型来表达自己的理解和感受。

教学资源

-统编版三年级语文上册教材

-《卖火柴的小女孩》课文朗读音频

-课文相关图片（如小女孩、火柴、冬日场景等）

-白板或黑板

-投影仪及电脑

-多媒体教学软件

-作业纸及书写工具

-简易教具（如火柴模型）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张冬日街头的小女孩图片，引导学生描述图片中的情景，激发学生的好奇心。随后提出问题：“你们猜猜这个小女孩在做什么？”在学生回答后，引入《卖火柴的小女孩》这个故事，简要介绍故事背景，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文结构：分析课文的开头、发展、高潮和结局，让学生了解故事的基本框架。

-语言特色分析：挑选课文中的关键词语和比喻句，讲解其含义和修辞手法，帮助学生理解文本的深层意义。

-情感理解：通过朗读课文中的重点段落，引导学生感受小女孩的孤独和渴望，以及对温暖家庭的向往。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选择课文中的角色进行扮演，通过模拟故事情节，加深对课文内容的理解。

-词语运用：给出一些课文中的生字词，让学生在小组内用这些词语造句，练习语言表达。

-绘画表达：鼓励学生根据自己对课文的理解，画出小女孩卖火柴的场景，培养学生的艺术表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-情感分析：讨论小女孩在故事中的情感变化，举例回答如何从文中感受到小女孩的孤独和绝望。

-课文主题：探讨课文想要传达的主题，举例回答如何从故事中理解到幸福的重要性。

-创意延伸：讨论如果自己是故事中的小女孩，会怎么做differently，激发学生的想象力和创造力。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的重点内容，包括课文的结构、语言特色、情感理解等。强调小女孩的勇敢和故事中的温馨情感，鼓励学生在生活中要有勇气面对困难，同时学会珍惜和感恩。总结本节课的学习收获，布置相关的课后作业，如写一篇关于自己最温暖的回忆的短文。

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在学习《卖火柴的小女孩》后，能够理解并概括故事的主要情节，分析故事中的人物性格和情感变化，对课文内容的把握更加准确，提高了阅读理解能力。

2.语言知识掌握：学生通过学习课文中的生字词和比喻句，积累了新的词汇，学会了如何在句子中正确运用这些词汇，提高了语言表达和写作能力。

3.情感体验丰富：学生在深入理解课文的基础上，能够体会到小女孩的孤独、渴望和温暖，这种情感的共鸣有助于学生培养同情心和爱心，对他人更加理解和关爱。

4.创造力和想象力激发：通过角色扮演和绘画表达等实践活动，学生的创造力和想象力得到了激发，他们能够从不同的角度思考问题，用自己的方式表达对故事的理解。

5.文学鉴赏能力增强：学生通过分析课文的语言特色和情感表达，学会了欣赏文学作品，能够从简单的文字中感受到作者的情感和意图，提高了文学鉴赏能力。

6.价值观培养：学生在学习过程中，对幸福、家庭、勇气等价值观有了更深刻的认识，学会了珍惜现有生活，对未来的困难和挑战有了更加积极的态度。

7.课后作业完成情况良好：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，如用课文中的生字词写句子，创作关于温暖回忆的短文，作业质量明显提高。

8.小组合作能力加强：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与同伴合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力提升：学生在