《两、三位数除以两位数 课时1》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

《两、三位数除以两位数课时1》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《两、三位数除以两位数课时1》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，通过实例演示和练习，培养学生的计算能力和解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养数学抽象能力，通过两、三位数除以两位数的运算，让学生理解除法运算的本质，形成数学概念；提升逻辑推理能力，通过分析、比较、归纳除法运算的规律，发展学生的推理思维；增强数学应用意识，通过解决实际问题，让学生感受数学在生活中的应用价值，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握两、三位数除以两位数的笔算法则。

②能够熟练运用除法运算解决实际问题。

2.教学难点：

①能够正确判断除数和被除数的位数，以及如何处理余数。

②理解并运用除法的运算规律，如试商法、调整商的方法。

③在解决实际问题时，能够灵活运用除法运算，正确选择计算方法。

④培养学生独立思考和解决问题的能力，避免依赖计算器或其他工具。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解除法运算的基本概念和步骤，使学生理解除法的运算规律。

2.练习法，通过大量的例题和练习，让学生在实践中掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

3.问答法，鼓励学生提出问题并引导他们通过讨论和思考来解决问题，增强学生的参与度和理解力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示除法运算的动态过程，帮助学生形象理解除法的步骤。

2.利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑上实际操作，及时反馈和纠正错误。

3.发放练习册和作业纸，让学生在纸上完成练习，培养他们的书写和计算习惯。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的简单除法运算为例，如两位数除以一位数的计算，引导学生回顾除法的基本概念和步骤。接着提出问题：“如果除数变成了两位数，我们应该如何进行除法运算呢？”通过这个问题激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

①详细介绍两、三位数除以两位数的笔算法则，包括如何判断商的位置、如何试商、如何处理余数等。

②通过具体的例题，演示除法运算的步骤，如试商法、调整商的方法，让学生跟随教师的思路，理解除法运算的规律。

③对常见的错误进行讲解和纠正，帮助学生避免在计算过程中出现的常见错误。

3.实践活动（10分钟）

①让学生独立完成练习册上的除法题目，巩固刚刚学到的知识。

②选择一些生活中的实际问题，如购物找零、平均分配等，让学生运用除法运算解决问题，增强数学应用意识。

③通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习除法运算，提高计算速度和准确性。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论两、三位数除以两位数时，如何快速准确地找到商的位置。

②分析在除法运算中，如何避免和处理试商过程中出现的错误。

③分享在解决实际问题时，如何运用除法运算简化问题。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调两、三位数除以两位数的笔算法则和运算规律，以及在实际问题中的应用。通过提问方式检验学生对本节课知识点的掌握情况，确保教学目标得以实现。同时，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

六、学生学习效果

1.掌握了两、三位数除以两位数的笔算法则，能够独立完成相关的计算题目。学生在实践中能够正确判断商的位置，合理处理余数，以及灵活运用试商法进行计算。

2.提升了数学逻辑推理能力，通过解决一系列除法问题，学生能够分析问题、比较不同解题方法，归纳总结除法运算的规律，从而更好地理解和掌握除法运算的本质。

3.增强了数学应用意识，学生能够将所学的除法运算知识应用于实际生活中的问题解决，如购物找零、物品分配等，理解数学与生活的紧密联系。

4.在解决实际问题时，学生能够灵活运用除法运算，选择合适的计算方法，提高了问题解决的能力。他们能够将复杂问题简化，运用数学知识寻找最佳解决方案。

5.学生的计算速度和准确性得到了明显提升。通过大量的练习和游戏化学习，学生能够迅速准确地完成除法计算，减少了计算错误的发生。

6.在小组讨论中，学生能够积极发表自己的观点，与同伴交流学习心得，共同探讨除法运算中的疑难问题，提高了合作学习和沟通能力。

7.学生对数学学习的兴趣得到了激发，他们在解决除法问题的过程中感受到了数学的趣味性和挑战性，增强了学习数学的自信心和动力。

8.学生在课堂上的参与度明