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初中数学课评课记录20篇

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的研究是认知

和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，

这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学

生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有

意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他

们走向成功。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关

重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，

而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表

扬来能调动学生研究的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，

根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，

从而也培养了学生研究数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤

其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方

法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看

到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那

种工作态度与热情都值得我们每个人去研究，在他们的课堂上

很少有见到不研究的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸

引着。

五、教学中注重小组合作的研究方式在教学中要注重加强

小组合作研究，让学生通过明确分工，协调配合，对研究内容

进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了

学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。以上是我听

数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我

以后要把通过听课研究到的优秀经验，用到自己的信息技术实

际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生

在快乐的氛围中研究。充分让学生参与到数学课的教学中来，

从而切实感受到了数学课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，

学生是研究的主人，教师是研究的组织者、引导者和合作者”

的教学理念。

初中数学课评课记录篇二

一、题目情境的创设，激发学生的研究兴趣和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发

学生进行

数学思考。XXX的艺术引导：针对例题对学生提出了这

样的问题，“除了能用代入法对一元二次方程进行消元之外，

你还能找到其他方法对其消元吗?”，从而起到了激发学生的研

究兴趣和求知欲，给学生观察与想象的空间，让学生寻找自己

想解决的问题。

二、在探究中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。

新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我

学”为“我要学”。付教师在教学过程中成为了学生研究的帮助

者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的

点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地研究氛围，

把研究的主动权真正交给学生，指导学生学会研究，提高学生

的研究能力，掌握研究的方法。XXX在讲解消元法时，由浅

入深、由易到难，一步一步引导学生自己动手，通过观察、讨

论、归纳，完成加减消元法的讲解。同时也让

学生感受到研究数学的乐趣。这样的引导也提醒我们在教

学中怎样去面对学生的思维能力进行有效的教学。

三、注重小组合作的实效性。

XXX的这节课，注重了小组合作的实效性。正确处理好

了合作研究与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作研究

的前提。小组合作研究，在时间安排上恰到好处，什么时间合

作研究?必须在突出本课重点，突破难点时。合作研究的过程

给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、

到位。

总之，听了XXX的这节课，让我受到了很大的感触，感

触最深的就是觉得要研究的东西还有很多很多。在今后的工作

中，我会努力加强研究，在实践中不断探索总结，不断改进，

争取成为一名优秀的教师。

初中数学课评课记录篇三

上课教师：XXX

上课内容：鲁教版六年级数学《有理数的加减混和运算》

上课时间：10月9日星期四第一节

上课地点：初一教师

听课参加职员：XXX、XXX(业务校长)、XXX(教导处主

任)、XXX(语文组教研组长)、XXX(英语组教研组长)、

XXX(政史地组教研组长)、XXX(理化生组教研组长)、听凭(音

体美组教研组长)、XXX、XXX、XXX

评课过程：