1 古诗三首 绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

1古诗三首绝句（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第二课《古诗三首》，包括《春晓》、《村居》、《绝句》三首古诗的学习。通过朗读、理解、背诵，使学生掌握古诗的基本知识，感受古诗的韵律美和意境美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的古诗内容与学生在一年级和二年级时学过的古诗有相似之处，如《春晓》与《春日》、《村居》与《江上渔者》等，学生已经具备一定的古诗阅读和欣赏能力。此外，本节课的教学内容与生活实际紧密相连，如《绝句》中的季节变化、自然景观等，有助于学生对古诗的理解和感悟。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的关键词语和意象，提高对古诗语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析古诗中的画面和情感，培养学生的想象力和创造性思维，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，学生能够了解古代诗人的生活环境和情感表达，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力，能够朗读和背诵简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识。在一年级和二年级的学习中，学生已经接触过一些古诗，对古诗的意境和情感有了初步的体验。

2.学习兴趣：学生对古诗的兴趣较为浓厚，尤其是通过古诗中的描绘来想象古代的生活和自然风光。学习能力：学生在理解古诗意思和背诵方面有一定的能力，但解读古诗深层含义和情感表达的能力有待提高。学习风格：学生倾向于通过朗读、互动讨论和实践活动来学习，对视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词理解困难，对古诗的背景和文化内涵缺乏了解，以及在理解古诗中的隐喻和象征意义时可能感到困惑。此外，将古诗的情感和意境与自己的生活经验联系起来，对一些学生来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的古诗朗读录音、诗人介绍视频、春景图片等，以帮助学生更好地理解古诗内容和情感。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于讲解和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影和黑板，同时预留出足够的互动讨论空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《春晓》、《村居》、《绝句》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

-展示一些古诗朗读的录音片段，让学生初步感受古诗的韵律美。

-简短介绍古诗的基本概念和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如诗句、韵脚等。

-详细介绍古诗的朗读技巧，如停顿、重音、情感表达等，使用示例诗句帮助学生理解。

-通过示范朗读，让学生更好地理解古诗的朗读要领。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的韵律美和意境。

过程：

-选择《春晓》、《村居》、《绝句》三首古诗进行详细分析。

-介绍每首诗的背景、作者、意境及其在文学史上的地位。

-引导学生思考这些诗句对自然、生活的描绘，以及它们所传达的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论这三首诗的相似之处和不同之处，以及它们各自的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

-小组内讨论这首诗的意象、情感、韵律等特点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的理解、意象的描绘等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗在学习中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

-强调古诗在传承文化、提升审美素养中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，进行深入的解读和感悟，并撰写一篇短文分享自己的理解。

学生学