Unit 1 What’s the matter？Section A (2dGrammar Focus-4c )语法课教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit1What’sthematter？SectionA(2dGrammarFocus-4c)语法课教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit1What’sthematter？SectionA(2dGrammarFocus-4c)语法课教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册”主要围绕一般过去时态的语法知识进行教学。本节课通过听力、口语和语法练习，帮助学生掌握一般过去时的构成、用法及句型。课程内容与实际生活紧密相关，通过学习，学生能够用英语描述过去发生的事情，提高语言运用能力。本节课重点在于让学生在实际语境中运用所学语法知识，培养学生的语法技能和交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用一般过去时态描述过去的事件，掌握关键句型和语法结构。

2.文化意识：通过对话和练习，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们的行为和表达方式。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和角色扮演中创造性思考，发展批判性和逻辑性思维。

4.学习能力：培养学生通过合作学习、自主探索和实践应用，提高自我学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①学生能够正确识别和使用一般过去时态的句型。

②学生能够通过听力材料理解并获取关键信息。

③学生能够在实际对话中运用一般过去时态描述过去的事件。

2.教学难点：

①学生对不规则动词过去式的记忆和应用。

②学生在复杂语境中准确使用一般过去时态与现在完成时态的区别。

③学生在口语表达中保持时态的一致性和准确性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于讲解一般过去时态的语法规则和动词过去式。

2.任务型教学法，通过设置实际情境，引导学生运用所学知识完成任务。

3.小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论和练习，提高口语交际能力。

教学手段：

1.使用PPT展示语法点，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.利用多媒体播放听力材料，提高学生的听力理解和口语表达能力。

3.运用在线教学平台，提供额外的练习资源和互动机会，辅助课堂教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和构成规则。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成形式和用法。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语境和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语境、用法以及可能的错误和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语境、用法及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生运用一般过去时态描述一次过去的经历，并写一篇短文或日记，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和使用一般过去时态的句型，包括规则动词和不规则动词的过去式。在课后作业和课堂练习中，学生能够准确地构造一般过去时态的句子，描述过去的事件。

2.学生通过听力材料和课堂讨论，提高了对过去事件描述的理