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2023年《教育心理学》课程思政的探索

随着新时代的到来，我国高等教育面临诸多新的变化和挑战。同时，高等教育也承担

着越来越重要的使命，为国家培养高素质人才，促进社会和经济的持续发展和进步。

在这个背景下，高等教育教育思想政治工作的重要性日益凸显，而深化课程思政已经

成为教育教学工作的一个重要方向。

教育心理学是培养学生心理素质的重要课程，它为学生提供了深入探讨人类思维、情

感、行为等方面的机会，是年轻人形成正确人生观、价值观和世界观的重要基础。在

思想政治工作中，教育心理学扮演了重要角色。因此，在推进教育教学工作的过程中，

将课程思政和教育心理学有效结合，将能够产生积极作用，培养学生正确的思想和价

值观念，使他们在追求自我发展的同时，为社会做出更大的贡献。

一、加强课程思政在教育心理学教学中的实践

要加强课程思政在教育心理学教学中的实践，首先需要对课程思政的基础理念有充分

的认识。课程思政是以中国特色社会主义理论为指导，推动高等教育教育教学工作全

面深化的必然趋势，需要在教育心理学课程中充分运用，以达到培养学生的爱国主义、

社会主义思想和道德情操，增强学生的社会责任和荣誉感的目的。

其次，要把思政教育和学科知识相结合。在教育心理学教学过程中，要结合现代思想

科学理论与学科基础知识相融合，注重关怀学生心理，引导学生科学生动地看待生命、

自我、社会、未来等问题，促进学生精神、身体的健康成长，落实好“以人为本”教

育理念。

最后，要根据不同类型的学生，采取不同的教学方法。在教育心理学教学中，要充分

考虑到学生的个体差异，针对不同类型的学生，采用不同的教学方式。例如，在教学

过程中，可以采用案例研讨、心理测试和问卷调查等多种教学方式，通过案例讲述、

情景模拟等方式进行实践教学，使学生在参与中感受和理解知识点，收获知识点的同

时，也更好地感受到课程思政的实在价值。

二、创新课程思政的实践模式

要创新课程思政的实践模式，要考虑到教育教学环境的变化。高校近年来在教育教学

方面进行了很多改革创新，例如创新教学方式、课程体系的建设等，但是在推进课程

思政方面还是比较滞后。因此，创新课程思政的实践模式，有利于更好实现课程思政

的宗旨。

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第一种实践模式是“思政课和学科课结合”。通过对教育心理学课程内容修订和设置

制定，调整教学计划、论文题目、案例研究和师生互动等环节，将政治理论元素与学

科知识相结合，引导学生在教育心理学的学科领域深化思想政治教育，丰富学科内涵，

使政治理论普及到各个领域。

第二种实践模式是“课程思政和社会实践相结合”。教育心理学课程的重要意义在于

培养学生的心理素质。在课程设置中，可以安排实践环节，如社会调查、实验研究等，

让学生通过社会实践，加强对社会组织和群体理解和认识，为国家和社会发展贡献更

多的力量，同时也对国家和社会发展有更深入的认识。

三、建立有效的引导机制和监测体系

在推进教育心理学课程思政的过程中，要建立有效的引导机制和监测体系，以保障课

程思政的实施效果。引导机制主要是教师引导和学生自我引导相结合，教师要把握好

教学方法，更好地完成课程思政的实施，在引导学生学习心理学知识的同时，还要引

导学生明确正确人生观和价值观念。学生自身也要在思想自主和实践中建立自己的价

值观。

监测体系主要是对课程思政实施效果的监测和评估，检测谁无微不至。在课程实施过

程中，要定期对学生进行问卷调查、学情分析和教学反馈，及时掌握学生对课程思政

的学习情况，对教师教学进行监测和改进。同时，还要制定科学的考核制度，提高学