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2023年《去打开大自然绿色的课本》教学反思

2023年《去打开大自然绿色的课本》教学反思1

在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词――

“绿色的课本”，明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。

我先在黑板上板书“课本”二字，然后问大家：“同学们，我们对课本再熟

悉不过了。平时我们用的课本有什么特点阿？”学生回答：“有很多__，有很多

新的知识。”我接着说：“课本中有许多让我们学习、探究的知识。那课文把大

自然比作课本，你是怎样理解的？”一生回答说：“因为我们可以从大自然中的

动物、植物等的身上得到启发，发明很多东西。它就像一本无字书，所以把它称

为课本。”表扬他之后，我又接着问到：“作者把大自然称作绿色的课本，那么

大自然的绿色让你想到了什么？”这时学生各抒己见，有的说：“刚发芽的小草。”

有的说：“枝叶茂盛的树木。”还有的说：“一片绿油油的稻田。”最后我笑着

说：“你们的想象力真丰富。是呀，绿色象征着大自然的生命和活力，那现在就

让我们一起去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本吧！”于是学生

迫不及待的把书打开，大声地读起来，课堂气氛活跃起来。

巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事

半功倍的效果。展现给学生一幅幅精美的画面，使学生通过画面进入诗人描绘的

意境，感受“翠竹的挺拔”，“松柏的苍劲”，“田野的肥沃”；领略“丰收的

果园”，“珍奇的鸣禽”，“野花的烂漫”的景象。一组组生动的动态画面，把

大自然鲜活的景象一下子呈现在学生面前，学生犹如置身于大自然美景之中。诗

人所描写的这些语言文字就转化成了画面，并深深地印在学生的脑海中，使学生

在理解诗歌内容的基础上了解诗人热爱大自然、探索大自然的思想感情。促进了

课堂教学的优化。

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结尾处我让学生反复诵读，体会最后一小节与第一小节虽然内容相同，但表

达的含义又不一样。一个总起邀请，一个总结升华，学生理解了诗歌重复的原因，

明白了朗读不一定全靠用劲，在理解的基础上学会控制、调节不同的情感才能让

朗读绘声绘色。

2023年《去打开大自然绿色的课本》教学反思2

这是一首清新明快的现代诗。以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切的

引人遐想。整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的

热爱之情。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象

的空间。于是我紧抓课题的“课本”和“绿色”两个词，让学生体会其含义，感

受大自然的迷人、神奇形神毕肖，激发学生“去打开”的渴望，我让孩子们读完

课题后想想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？就有学生提出质疑，认为大自然

应该是各种颜色，引经据典，畅所欲言，探究出了一个五彩缤纷的大自然，唱

出了自己心中的色彩，获得了心灵的远航与飞扬。

既自然地揭示出__课题蕴含的寓意，又升华了主题，学生们在不知不觉中感

受到了大自然的绚丽多彩，激发了学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。由此，

我发现在开放而又真实的课堂里，学生往往会冒出许多出人意料的“奇想”，或

许会与课文的学习关系不密切，但它们都是学生积极思维闪现出的灵感。教师面

对学生突如其来的问题，要敏锐地捕捉住其中的闪光点，适时地点拨诱导，智慧

启迪，巧妙地将生成与预设融合起来，学生就会在与教师文本的碰撞中领悟.

2023年《去打开大自然绿色的课本》教学反思3

《去打开大自然绿色的课本》这是一首清新明快的现代诗，作者孙友田以清

新活泼而又充满