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浅谈中学历史教师的综合素质

陕西省宝鸡中学邢瑞

（陕西省宝鸡市开发区29号宝鸡中学，721013）

内容摘要：新课标下的历史教学具有综合性的特点，这对历史教师也提出相应的综合素质的要求：相当的专业知识、全面的教学技能和技巧、广泛的兴趣爱好和一定的业余技能。要具备这样的综合素质必须要：养成不断读书的习惯、多与老教师和其他学科教师交流、加强与其他学校老师的交流学习。

关键词：综合性、专业知识、教学技能、业余技能、多读书、多交流、

翻开高中历史新教材，发现其中的知识包罗万象，既有历史知识，也有政治常识，还包括物理化学生物地理等等学科知识。因此历史新教材非常充分地体现了综合性的特点，而综合性的历史课程也在相应地要求也历史教师必须具备更为全面的综合能力。那么历史教师要具备怎样的素质呢？

一、新教材背景下历史教师所要具备的素质

（一）相当的专业知识

????教师与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。在对教材处理上有些历史教师单凭课本和教参“照本宣科”，既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析，一俟学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好“顾左右而言他”。久而久之，教师在学生心目中就失去了威信和信任。出现这种情况有相当一部分原因就是专业不过关或者知识老化，这就适应不了新课程的教学。况且在当前社会多元化影响下，学科的多元化综合趋势也在加强，各学科之间的联系越来越密切。在此情况下除要求历史教师必须具备深厚的纯历史专业知识外，还要具备在其他学科方面的基础知识以及学科前沿知识，这样才能适应历史新课标的教学要求。

????比如，在讲述初中历史陈胜吴广发动的秦末农民战争这一章中，你会发现历史课本上的内容远不及语文课上的《陈涉世家》来得丰富，如果在预习语文书上的内容后再进行授课，效果会更好些。再如，对于高中必修三“灿烂辉煌的文学”的讲解，倘若没有足够的文学功底，一节45分钟的内容一定会显得枯燥无味。这就要求授课者有不浅的古诗词基础，对屈原、司马相如、李白、杜甫、白居易的诗词及韩愈、柳宗元的散文等有充分的了解并能举一反三地信手拈

的三步走，而是用成语“指鹿为马—揭竿而起—斩木为兵—楚汉之争”等故事把一节课串起，爱听故事的初一学生一下子被吸引住了。还有些经验丰富的老师还善于采用身体语言和直观教具来诱发学生的“无意注意”，使学生在课堂中能准确地捕捉信息，并在脑中形成直观而深刻的印象。有位教师上课的课堂效果非常好，观摩后发现他的授课特点是大嗓门加上有力的动作，他时而重拳擂桌，时而振臂高呼，学生的情绪被老师牢牢牵引着，不由自主的获取着知识。学生正是在这种获得知识的过程中体验学习成功的快感，产生心理上的满足，从而对使自己获取知识的老师产生信任和崇敬。教师也就是在这样的历史教学中获得成功的快感。

????因此，作为教师是否具备这一方面的素质直接关系到能否获得学生的信任，在每堂课之前能否使学生产生心理上的期待.所以提高课堂教学的质量,达到教育效果,这也是教师专业素质的一个重要组成部分。

????（三）广泛的兴趣爱好和一定的业余技能

????一个有着广泛的兴趣和爱好的人在人际交往中无疑是受到欢迎的，在教学过程中也是如此。由于年龄的原因，学生的求知欲是很强的，这种求知欲并不满足于在课堂中所学到的书本上的知识，而在文学、艺术、军事、体育甚至社会学方面的所有知识和技能都会引起他们浓厚的兴趣，他们获得这些课余知识的途径主要是通过阅读一些有关的书刊和报纸，或参加一些社会活动来获取的。虽然我们在专业课的教学任务中可能没有这些内容，但历史课的包容性极强,?在适当的时机以适当的方式在课堂上让学生接触一些书本以外的知识无疑会使学生兴趣提高。

????如在教学高中必修一“祖国统一大业”时给学生补充相关的台独和国际反华势力的情况则很容易调动学生的情绪。在教学“新中国初期的外交”适当给学生介绍当时的外交趣闻则可增强课堂的趣味性。在教学“充满魅力的书画和戏曲艺术”时教师如能临场发挥写几笔书法、唱几句京剧，则可大大活跃课堂气氛，也可展示教师的人才魅力。由此可见，拥有广阔知识面的老师与学生之间的关系更容易朝良性的方向发展。

二、历史教师提高综合素质的方式

首先，要养成不断读书的习惯。教师为什么要多读书？有三个原因：为胜任教学而读，为专业发展而读，为精神愉快二读。在教学实践中，教师人文素养低，文本解读浅薄片面，是课堂教学效益低下的关键因素。教学是一个教师内在文化的外化，如果腹中空空，教学永远无法进入游刃有余的境界。所以，想要教好书，先做读书人。教书之人应该爱读书，多读书，读书应该成为教师的一种职业习惯和生活方式。用苏联教育学家苏霍姆林斯基的话说：“读书，读书，再读书——教师的教育与素养正取决于此。”有的历史教师也天天读书